打造助力新文科建設(shè)的媒介園地

2021年3月，《中國教育報(bào)》開辟“青年說”欄目，邀請全國高校新聞學(xué)院負(fù)責(zé)人、教授及業(yè)界青年導(dǎo)師，帶領(lǐng)大學(xué)生探討各種社會熱點(diǎn)話題，希望為教育評論帶來新鮮的觀點(diǎn)和青春的朝氣。編輯聯(lián)系我，問是否愿意參與此事。作為從事新聞教育數(shù)十年的教師，自然十分樂意。最近三年，在指導(dǎo)學(xué)生寫作評論的過程中，我對這個欄目有了更深切的感受與認(rèn)識。可以說，“青年說”是一個助力新文科建設(shè)的重要媒介園地。

2020年11月3日，教育部新文科建設(shè)工作組主辦的新文科建設(shè)工作會議召開，研究了新時代中國高等文科教育創(chuàng)新發(fā)展舉措，并發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，指出“新時代新使命要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展”。如何加快創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系，是需要高校積極推進(jìn)、社會共同參與的教育行動?！扒嗄暾f”的開辟，正當(dāng)其時。

“青年說”搭建了高校與媒體之間密切聯(lián)系的橋梁。“青年說”的作者是在校大學(xué)生，包括本科生與研究生。在他們背后，還有新聞院校負(fù)責(zé)人、大學(xué)教師和編輯作為指導(dǎo)教師。通常編輯會圍繞一個社會熱點(diǎn)策劃選題，高校師生就此成立一個任務(wù)型的討論與寫作團(tuán)隊(duì)。通過與編輯的密切互動、交流，相互啟發(fā)，讓評論寫作更加完善。從新聞傳播的角度看，這種互動對于構(gòu)建新聞業(yè)界學(xué)界共同體，無疑具有巨大的促進(jìn)作用。從新文科建設(shè)角度看，這對于打通高校與媒體之間的隔閡，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)的生態(tài)體系，更是一個具有引領(lǐng)價值的重要示范。

“青年說”是高校課程思政建設(shè)的重要載體。作為“中教評論·時評”版面的重要組成部分，“青年說”選題廣泛，涉及當(dāng)下社會生活的方方面面。各種各樣的熱點(diǎn)反映出社會普遍關(guān)注的問題。這些問題的解決并非一朝一夕，需要集思廣益、尋求創(chuàng)新舉措，進(jìn)而凝聚共識、推動改革。而青年的評論寫作恰恰可以成為其中推動性的力量。問題的產(chǎn)生，總是與現(xiàn)實(shí)的國情緊密相連。在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中，我通常建議學(xué)生把界定清楚問題、尋求因果解釋、進(jìn)行倫理評價、提出對策建議等作為基本的寫作思路。在評論寫作時，學(xué)生可以逐步加深對國情的了解與認(rèn)識、分析與把握，為問題的解決提供建設(shè)性意見。其實(shí)，這也是對學(xué)生進(jìn)行大思政課教育的過程。

“青年說”還是大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要媒介園地。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，已成為當(dāng)今高校義不容辭的使命。一個人如何才能成為創(chuàng)新人才，相關(guān)因素眾多。譬如合理的知識結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣愛好、獨(dú)立的人格意識、頑強(qiáng)的意志等，都是重要的內(nèi)在品質(zhì)。而在這些品質(zhì)中，科學(xué)精神和批判性思維應(yīng)當(dāng)是最本質(zhì)、最核心的。對社會熱點(diǎn)的評論，其實(shí)是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。要達(dá)成評論的寫作目的，沒有科學(xué)精神與批判性思維，根本行不通、立不住。毫無疑問，學(xué)生參與評論寫作也是自覺養(yǎng)成科學(xué)精神與批判性思維的過程。

青年是整個社會中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。三年來，在“青年說”這個重要的媒介園地，數(shù)百名青年大學(xué)生展現(xiàn)了他們的青春朝氣、新鮮觀點(diǎn)、敏銳思想、專業(yè)水平，顯示出他們與國家、社會同呼吸共命運(yùn)的精神追求與價值情懷。真誠期待更多的青年大學(xué)生到“青年說”欄目一展風(fēng)采，衷心祝愿“青年說”越辦越好！

（作者系重慶大學(xué)數(shù)字媒體與傳播研究院院長、新聞學(xué)院教授）

《中國教育報(bào)》2023年12月29日第2版