每周二,《中國教育報(bào)》“中教評(píng)論·時(shí)評(píng)”版的“青年說”欄目專門刊登大學(xué)生的時(shí)評(píng)作品。從中可以管窺大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)的觀察、對(duì)世界的瞭望。
時(shí)評(píng)寫作可以培養(yǎng)大學(xué)生的理性思維。人們?nèi)粘=涣鞯膬?nèi)容無非事實(shí)或觀點(diǎn)兩類。事實(shí)多屬于是非判斷,而觀點(diǎn)則屬于價(jià)值判斷。相對(duì)于是非判斷,價(jià)值判斷對(duì)表達(dá)者的要求更高。比如,近年來頗受關(guān)注的“內(nèi)卷”,對(duì)大學(xué)生而言,判斷某種行為是否屬于“內(nèi)卷”并不困難,但要討論其“應(yīng)該不應(yīng)該”,如何規(guī)避與調(diào)適,則需要更廣博的知識(shí)和更健全的思維。一名有理性的大學(xué)生,才是真正的現(xiàn)代人。因?yàn)槠渖朴谶\(yùn)用邏輯推理、批判思維、分析方法來認(rèn)識(shí)世界、解決問題。“青年說”中的很多時(shí)評(píng)就是大學(xué)生以法律、道德和倫理為基礎(chǔ),理性認(rèn)識(shí)世界的反映,它基于事實(shí)但又高于事實(shí)。
時(shí)評(píng)寫作可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。有學(xué)者說,時(shí)評(píng)的社會(huì)責(zé)任不是外在強(qiáng)加的,而是內(nèi)生的。時(shí)評(píng)是觀念的產(chǎn)物,是“有形的意見”。引導(dǎo)大學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任,單純說教可能并不奏效。在評(píng)論寫作中,大學(xué)生必須深入觀察思考社會(huì)現(xiàn)象,在時(shí)代的宏大敘事中思考自身的價(jià)值,塑造自己的價(jià)值觀,錨定前行的方向,進(jìn)而將時(shí)代的使命任務(wù)內(nèi)化于心、外化于行。
時(shí)評(píng)寫作可以檢驗(yàn)課程思政的成效。優(yōu)秀的時(shí)評(píng)正是課程思政成效的體現(xiàn)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,有兩種近乎對(duì)立的現(xiàn)象,一是“人人都有麥克風(fēng)”,二是一些年輕人更關(guān)心自己的“小確幸”,對(duì)政治事務(wù)、社會(huì)發(fā)展較為冷漠。我們很欣喜地看到,參與“青年說”的大學(xué)生感言:“在當(dāng)今資訊和觀點(diǎn)眼花繚亂的信息環(huán)境下,當(dāng)代中國青年不應(yīng)人云亦云,更不能被簡單復(fù)制、以訛傳訛的‘拿來主義’所俘獲?!碑吘褂小胞湣辈淮碚_,更不代表權(quán)威,“麥霸”更可能制造噪音。大學(xué)生應(yīng)緊跟時(shí)代,積極發(fā)聲,傳播真實(shí)的中國聲音,展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。雖然他們的時(shí)評(píng)寫作整體上還有些稚嫩,但這是他們參與國家治理和社會(huì)服務(wù)的過程——或反映黨和人民的意愿,引導(dǎo)社會(huì)輿論;或針砭時(shí)弊,激濁揚(yáng)清,助人明辨是非;或提供增量信息,提升公眾的媒介素養(yǎng)。
大學(xué)生提升時(shí)評(píng)寫作能力,需要堅(jiān)持大量閱讀和長期練習(xí),不能冀望于走捷徑。一要緊跟時(shí)代步伐,追蹤社會(huì)熱點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和抓取有傾向性的問題。例如,涌入深圳教師崗位的名校畢業(yè)生為何開始逃離?二要堅(jiān)持批判分析,既要言之有物,更要言之有據(jù)。時(shí)評(píng)的價(jià)值在于理性分析基礎(chǔ)上的價(jià)值判斷。大學(xué)生們要練習(xí)從慣常的事物中挖掘關(guān)鍵,發(fā)現(xiàn)本質(zhì),提出獨(dú)到觀點(diǎn)。例如,從淄博燒烤出圈中,有大學(xué)生提出,贏得青年要懂得“青年味”,讓“流量”變“留量”。這就是很不錯(cuò)的觀點(diǎn)。三是將人文情懷灌注于建設(shè)性批評(píng)中。時(shí)評(píng)寫作要處理好破與立的關(guān)系,不能一味“唱贊歌”,也不能“一棒子打死”,要準(zhǔn)確把握哪里須破,哪里該立。如針對(duì)“特種兵式旅游”,有作者指出它可能適合部分大學(xué)生,但不建議盲目跟風(fēng)嘗試,進(jìn)而批評(píng)大學(xué)生們盲目跟風(fēng)的心理。類似的作品還有《學(xué)會(huì)大膽與無效社交告別》等。
每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和思維廣度都是有限的。大學(xué)生應(yīng)像“河伯見北海若”那般,努力打破認(rèn)知局限,以更廣闊的視角認(rèn)識(shí)世界,實(shí)現(xiàn)自我超越,以自己獨(dú)特的方式,與時(shí)代深度對(duì)話,創(chuàng)造更加美好的未來。作為新聞專業(yè)的教師,再次感謝“青年說”為大學(xué)生提供的表達(dá)空間。期望大學(xué)生們自“青年說”始,云程發(fā)軔,萬里可期。
(作者系安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長)
《中國教育報(bào)》2023年12月29日第2版
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