立足勞動(dòng)沃土，蘊(yùn)育學(xué)生幸福未來(lái)

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育分會(huì)2024年學(xué)術(shù)年會(huì)暨中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)日前在煙臺(tái)市舉行，來(lái)自全國(guó)各地的460余位參會(huì)代表及專(zhuān)家來(lái)到龍口市新民學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩。

　　占地33畝的新民學(xué)校校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地生機(jī)盎然，“廚房小主人”“靈巧小工匠”“科技小能手”“勤勞小農(nóng)夫”四大系列30多項(xiàng)特色課程精彩紛呈，“有滋有味”的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)引得觀(guān)摩人員嘖嘖稱(chēng)贊。從春生到冬藏，從播種到收獲，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、用勞動(dòng)探尋萬(wàn)物生長(zhǎng)的神奇奧秘、用勞動(dòng)磨煉自理自立的健康人格成為新民學(xué)校每一位學(xué)生必須經(jīng)歷的教育洗禮。

　　整體規(guī)劃，構(gòu)建勞動(dòng)教育長(zhǎng)效機(jī)制

　　新民學(xué)校的勞動(dòng)教育是龍口市“一主多元，協(xié)同育人”區(qū)域勞動(dòng)教育新模式的一個(gè)縮影。在2020年建校之初，學(xué)校直面缺少勞動(dòng)教育基地、專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教師缺乏、課程零散無(wú)體系等狀況，將勞動(dòng)教育列入學(xué)校整體規(guī)劃，對(duì)學(xué)校校情、學(xué)生來(lái)源和教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合分析，將建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地、打造教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)。學(xué)校將校園東側(cè)剩余土地規(guī)劃建設(shè)為校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，全校教師利用工作之余深入田間，平整土地、栽花種樹(shù)。

　　學(xué)校還成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)辦公室，組建勞動(dòng)教育骨干教師隊(duì)伍，建立勞動(dòng)教育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)科教研制度，從課程建設(shè)、資源配備、人力保障、管理考核等方面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，不斷完善“學(xué)?！處煛彝ァ鐣?huì)”全覆蓋的責(zé)任鏈條，構(gòu)建勞動(dòng)教育發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　建立農(nóng)場(chǎng)，為勞動(dòng)教育提供實(shí)踐基地

　　新民農(nóng)場(chǎng)和20多個(gè)功能教室的投入使用，為學(xué)生提供了廣闊的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地。新民農(nóng)場(chǎng)是包含“五園三區(qū)”的勞動(dòng)實(shí)踐基地，分別為百果園、百谷園、百蔬園、百草園、百芳園五大傳統(tǒng)種植園和科技種植區(qū)、小動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)、水生物養(yǎng)殖區(qū)。在這里，學(xué)生不僅可以種植常見(jiàn)的果樹(shù)、花卉、中草藥、蔬菜、糧食作物，還可栽培各種水培蔬菜瓜果、培育蘑菇木耳，親身體驗(yàn)動(dòng)物養(yǎng)殖、禽類(lèi)孵化、桑蠶養(yǎng)殖的快樂(lè)。小動(dòng)物養(yǎng)殖區(qū)不僅有常見(jiàn)的雞、鴨、鵝、兔子等，還新增了馬、鴕鳥(niǎo)、梅花鹿、羊駝等動(dòng)物，拓寬了學(xué)生成長(zhǎng)的視野，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于實(shí)踐、善于思考、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　為了打造多元化的實(shí)踐場(chǎng)域，農(nóng)場(chǎng)內(nèi)還增設(shè)了智能氣象站、自動(dòng)化灌溉系統(tǒng)、智能孵化系統(tǒng)、花茶花露加工等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)備。學(xué)校還購(gòu)置了翻土機(jī)、耕種機(jī)等新型農(nóng)業(yè)機(jī)械。學(xué)生在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的體驗(yàn)中將書(shū)本上學(xué)到的生物學(xué)、物理、化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際勞動(dòng)中，從勞動(dòng)中品味到實(shí)踐的樂(lè)趣，收獲了全方位的成長(zhǎng)。

　　學(xué)科融合，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

　　為了構(gòu)建立體化勞動(dòng)課程體系，新民學(xué)校基于核心素養(yǎng)，圍繞傳統(tǒng)勞動(dòng)方式和現(xiàn)代勞動(dòng)形態(tài)兩大主線(xiàn)進(jìn)行課程設(shè)置。圍繞日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三大模塊，最大限度、多角度研發(fā)基地課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)基地、校本課程對(duì)接，構(gòu)建了“五維一體”的農(nóng)場(chǎng)課程，全面有效地提升勞動(dòng)綜合育人成效。例如，結(jié)合基地種植、收獲和成果再加工，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“農(nóng)場(chǎng)小廚房”課程，學(xué)生將農(nóng)場(chǎng)內(nèi)收獲的農(nóng)作物制作成各種美食，感受到傳統(tǒng)勞動(dòng)所帶來(lái)的成就感和幸福感。此外，學(xué)校利用基地資源還開(kāi)發(fā)了“膠東花餑餑”“藍(lán)曬”“葫蘆烙畫(huà)”等傳統(tǒng)手工藝課程，就地取材，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作才能，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造力；瞄準(zhǔn)無(wú)土栽培、太陽(yáng)能灌溉、遠(yuǎn)程操控系統(tǒng)、微循環(huán)增氧等勞動(dòng)新業(yè)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)探究、科技運(yùn)用等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，拓寬學(xué)生的視野。

　　學(xué)校在課程實(shí)施過(guò)程中，嚴(yán)格落實(shí)每周1課時(shí)勞動(dòng)課制度，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)專(zhuān)家、非遺傳人、勞動(dòng)模范等作為學(xué)校的“校外輔導(dǎo)員”，保證勞動(dòng)教育的規(guī)范性；組織有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師錄制視頻、編寫(xiě)教案，建立了豐富的勞動(dòng)課程資源庫(kù)，提高勞動(dòng)教育的實(shí)效。

　　創(chuàng)新評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)觀(guān)念

　　評(píng)價(jià)是確保勞動(dòng)教育有效推進(jìn)的關(guān)鍵。新民學(xué)校借助信息化技術(shù)建立了學(xué)生綜合素質(zhì)管理平臺(tái)，發(fā)布并管理校內(nèi)、校外各項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。管理員和班主任將每名學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行五星級(jí)評(píng)價(jià)。每學(xué)期，個(gè)人積分最終按照10%的量化比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)。

　　學(xué)生綜合素質(zhì)管理平臺(tái)內(nèi)設(shè)置了“勞動(dòng)銀行”，銀行內(nèi)積分可以直接用于勞動(dòng)超市的商品兌換。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了超市理貨小組崗位，他們會(huì)根據(jù)時(shí)令將新民農(nóng)場(chǎng)出產(chǎn)的水果蔬菜和各種蛋類(lèi)在勞動(dòng)超市平臺(tái)上發(fā)布，并出示兌換規(guī)則，學(xué)生通過(guò)手機(jī)線(xiàn)上下單進(jìn)行兌換，超市理貨小組會(huì)根據(jù)學(xué)生下單情況按照班級(jí)進(jìn)行線(xiàn)下派送。這一做法不僅增強(qiáng)了學(xué)生利用信息化平臺(tái)處理信息的能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為生活帶來(lái)的便捷。

　　勞動(dòng)數(shù)字化平臺(tái)還與電子班牌系統(tǒng)連接，學(xué)生的得分情況和勞動(dòng)精彩瞬間都可以通過(guò)這些“電子窗口”展示和交流。

　　新民農(nóng)場(chǎng)已成為學(xué)生勞動(dòng)成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)校3000多名學(xué)生在這里經(jīng)歷了出力流汗的勞動(dòng)實(shí)踐，磨礪了意志，健全了品格，樹(shù)立了“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀(guān)念。新民學(xué)校的《“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”雙線(xiàn)并行的勞動(dòng)教育體系 鏈接學(xué)生幸福未來(lái)》實(shí)踐活動(dòng)在山東省中小學(xué)勞動(dòng)教育典型案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校先后被評(píng)為山東省數(shù)字資源建設(shè)學(xué)校、山東省勞動(dòng)教育表現(xiàn)突出單位、煙臺(tái)市首批勞動(dòng)教育示范校、煙臺(tái)市勞動(dòng)教育先進(jìn)單位。

　?。ㄗ髡邌挝幌瞪綎|省龍口市教育和體育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月20日 第05版