走進甘肅省定西市通渭縣思源實驗學校,濃濃的翰墨書香撲面而來,走廊、辦公室、教室,隨處懸掛著書畫作品。
每周五下午,武威市涼州區(qū)青年巷小學書法教室里都格外熱鬧,該校組建了多個學生書法社團,邀請本地書協(xié)、文化館的專家進校手把手輔導。
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在隴原大地,“書法特色?!庇胁簧?。近年來,甘肅省教育廳以課程建設、教材開發(fā)、教師培訓等為突破口,通過常態(tài)化開展書法教育教研、展示活動,全力推進中小學書法教育。
突顯地方特色,強化課程教材建設
如何在育人過程中,引導學生提升文化自信?多年來,甘肅省教育廳一直致力于建強書法(寫字)課程,打造一套具有“甘肅特色”的精品書法(寫字)教材。
推行新課程改革之初,甘肅省教育廳就將寫字課程規(guī)劃為地方必修課程,自2004年開始建設寫字課程,研制相關文件,并開發(fā)地方教材《寫字》。
課程理念、課程目標、課程內(nèi)容應該如何確定?課程評價如何開展?在廣泛深入學習、研討與調(diào)研的基礎上,甘肅省書法課程開發(fā)與教材編寫團隊充分征求社會各界的意見和建議,對寫字課程話語體系的基本定位逐漸明晰——“不僅要幫助學生提高書寫技能,還要解決書法審美和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的問題”。
2015年秋季開始,專家團隊歷時3年,分階段對《寫字》教材進行修訂,修訂后三至六年級教材更名為《書法練習指導·硬筆部分》,一至二年級、七至九年級教材更名為《書法練習指導》,與國家課程教材形成育人合力。
甘肅省書法家協(xié)會副主席、武威市涼州區(qū)青年巷小學美術書法教師翟相永介紹,教材遵循學生的書寫水平和認知水平,在框架上,整套教材由淺入深、由易到難、由簡單到復雜,構成了一個相對全面的書法技法和知識系統(tǒng)。
“書寫練習的內(nèi)容與語文學科相配套,所選例字、詞組、詩詞等內(nèi)容緊跟語文教材,與語文學科的學習相互促進?!备拭C省文聯(lián)原副主席、甘肅畫院原院長馬國俊介紹,編寫過程中,教材還注重突出甘肅地方特色,加深學生對各地方書法風尚和書法文化傳統(tǒng)的了解。
注重“以賽提能”,研培賽齊頭并進
為確保教材的編寫理念與教材內(nèi)容與時俱進,教材編寫和出版單位多次開展調(diào)研和教學研討活動,通過教學觀摩、問卷調(diào)查、專家訪談,全面深入了解課程實施狀況。同時,委托第三方研究機構開展課程開設、教材使用情況研究,對課程實施情況進行專業(yè)化評估。
此外,甘肅召開全省首屆書法課程建設研討會,舉辦書法講壇、教師書法作品展、書法教育研究論文評選等活動,營造良好的書法教育氛圍。
教師是課程實施的核心,甘肅省教育廳要求各市(州)將教師書寫能力納入教師選聘的考察條件,并通過培訓會、書法教學技能比賽等形式,不斷提高教師的書法水平和教學水平;在培訓中,通過設置專家答疑、書法名師現(xiàn)場指導等環(huán)節(jié),為教師提供全方位的學習交流平臺。
“這種互動式的培訓增強了專業(yè)技能,促進了交流協(xié)作?!迸R夏康樂縣康樂中學書法教師李昱平說。
各地各校每學期堅持開展“三筆字”基本功大賽,教師通過競賽互相促進、共同提升?!熬毩晻ú粌H在于提高個人寫字水平,更在于通過寫字磨煉心性,增強文化修養(yǎng),培養(yǎng)審美情趣,增強文化自信。”武威市涼州區(qū)青年巷小學校長張明山說。
培育“小書法家”,特色學校遍地開花
“端正坐姿,執(zhí)筆要豎直,靜下心來,準備起筆……”在蘭州市七里河區(qū)七里河小學的書法教室,學生們在教師薛曉琴的指導下,專心練習書法。臨夏康樂中學的書法教學也“有一套”:初中生能完成楷體字書寫,高中生能熟練進行隸書、楷書、大篆等字體書寫,并對不同技法、風格的書體具備一定鑒賞能力。
依托得天獨厚的優(yōu)勢,近年來,甘肅各地中小學書法教育蓬勃開展,師生通過研習書法,了解歷史、學習典故。由書法教育之點,鋪學科融合之路,一所所特色鮮明的學校用書法打開了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之門。
隨著教育數(shù)字化的發(fā)展,甘肅還將書法與電子設備和數(shù)字技術相結合,為師生提供更加豐富多樣的教學資源。
“隨著教育改革不斷推進,各校不僅要開好書法課、建好書法教育體系,還要不斷探索打造墨香浸潤教育的品牌,讓書法之花在校園綻放,繪就學生成長成才的鮮亮底色。”中國書法家協(xié)會副主席張勝偉表示。
《中國教育報》2024年09月20日 第03版
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