建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科(以下簡稱“雙一流”建設(shè))是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署,是加快推進(jìn)高等教育強(qiáng)國建設(shè)的重要戰(zhàn)略。習(xí)近平總書記指出,發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn),必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章,推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。這一重要論述為新時代“雙一流”建設(shè)高校創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系、全力推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。
“雙一流”建設(shè)高校是知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量,是培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地,在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面發(fā)揮著重大作用?!半p一流”建設(shè)高校應(yīng)準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位,立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,更好地以高質(zhì)量教育支撐引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,瞄準(zhǔn)世界一流,培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果,在不同領(lǐng)域和方向爭創(chuàng)一流,創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系,為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力支持。
立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,構(gòu)建高水平人才自主培養(yǎng)體系
人才培養(yǎng)體系是教育科技人才三位一體結(jié)構(gòu)中的核心,也是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)主體。黨的二十大報告指出,要堅(jiān)持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才?!半p一流”建設(shè)高校要緊扣人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)和總體原則,立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求,突出人才培養(yǎng)中心地位,牢記為黨育人、為國育才的初心使命,以全面提升人才培養(yǎng)能力為重點(diǎn),不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)體系是思想政治工作體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系和管理體系等多方面的綜合體現(xiàn),需要以創(chuàng)新思維和服務(wù)意識來推動各方面體系的貫通融合。要通過梯次反饋、梯次優(yōu)化和有序調(diào)整,不斷提升人才自主培養(yǎng)體系與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展目標(biāo)的契合度;要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢,優(yōu)化學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式,為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才;要不斷更新人才培養(yǎng)觀念,以“興趣+能力+使命”為培養(yǎng)路徑,強(qiáng)化高校、科研院所與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人,建設(shè)國家產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)基地,全面提升創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)能力;要加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才,強(qiáng)化科教融匯,完善人才培育引進(jìn)與團(tuán)隊(duì)、平臺、項(xiàng)目耦合機(jī)制,把科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢;要在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中,兼顧基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接、本科教育與研究生教育的銜接、科研型與技術(shù)型人才培養(yǎng)方式的協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置,使各階段教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。
立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,構(gòu)建全方位協(xié)同創(chuàng)新學(xué)科體系
學(xué)科體系是高等教育的核心支柱,也是支撐新質(zhì)生產(chǎn)力人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)平臺。學(xué)科建設(shè)是“雙一流”建設(shè)高校的核心?!半p一流”建設(shè)高校要服務(wù)國家新發(fā)展格局,不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。要建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制,超常布局急需學(xué)科專業(yè),加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè);要調(diào)整升級現(xiàn)有學(xué)科體系,打破學(xué)科專業(yè)壁壘,推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),積極回應(yīng)社會對高層次人才的需求;要密切關(guān)注國際學(xué)科發(fā)展前沿,包括前沿科學(xué)體系、技術(shù)體系、工程體系和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈絡(luò),緊跟國際發(fā)展趨勢,力爭實(shí)現(xiàn)更多的并跑、領(lǐng)跑,達(dá)成中國高校在世界一流學(xué)科中的領(lǐng)先地位;要加強(qiáng)高校、科研院所、企業(yè)等主體協(xié)同創(chuàng)新,建立協(xié)同組織、系統(tǒng)集成的高端研發(fā)平臺,推動產(chǎn)學(xué)研用深度融合,促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化,推進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接。“雙一流”建設(shè)高校不僅要建設(shè)自身學(xué)科體系,還要充分發(fā)揮示范帶動作用,搭建跨區(qū)域、跨學(xué)科、跨資源的高校學(xué)科綜合體,優(yōu)化區(qū)域高等教育資源配置,通過對口支援、學(xué)科合建、課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)生訪學(xué)、教師互聘和科研互助等實(shí)質(zhì)性合作,帶動推進(jìn)地方高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè),促進(jìn)所在區(qū)域高校共同發(fā)展。
立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求,構(gòu)建多樣化綜合評價體系
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向、事關(guān)教育強(qiáng)國成敗?!半p一流”建設(shè)高校要建立適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的評價體系,通過優(yōu)化評價導(dǎo)向,將獎懲指揮棒體現(xiàn)在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求上,體現(xiàn)在突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果上。通過深化評價體系綜合改革,不斷激發(fā)“雙一流”建設(shè)高校內(nèi)生動力,激發(fā)師生創(chuàng)新活力。要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),以人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新價值、創(chuàng)新能力和服務(wù)貢獻(xiàn)為核心要素,將立德樹人成效作為綜合評價體系的根本標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建分層次、多樣化、動態(tài)化的綜合評價體系;要完善推動高質(zhì)量發(fā)展的考核評價體系,不斷優(yōu)化教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教師隊(duì)伍評價體系、科研評價體系和貢獻(xiàn)度評價激勵體系,建立健全社會參與高校管理和教育的評價監(jiān)管機(jī)制體系;要建立適應(yīng)科技發(fā)展趨勢的資源集成調(diào)配機(jī)制、面向人才市場需求的學(xué)科專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制、面向國家戰(zhàn)略需求的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整評估機(jī)制;要定期開展學(xué)科專業(yè)自評工作,建強(qiáng)專業(yè)設(shè)置評議專家組織,建立行業(yè)和用人單位參與的專業(yè)設(shè)置評議制度,不斷推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化,為推動“雙一流”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?!半p一流”建設(shè)高校要立足新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求,準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段戰(zhàn)略定位,扎根中國大地,深化內(nèi)涵發(fā)展,彰顯優(yōu)勢特色,創(chuàng)新構(gòu)建一流大學(xué)體系,全力推進(jìn)高質(zhì)量建設(shè),為全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供有力支撐。
(作者系太原理工大學(xué)安全與應(yīng)急管理工程學(xué)院黨委書記,本文系山西省社會科學(xué)院[山西省人民政府發(fā)展研究中心]2024年度山西省高質(zhì)量發(fā)展研究課題[SXGZL202431]成果)
《中國教育報》2024年08月29日第7版
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