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全社會共同參與 護航學生心理健康

發(fā)布時間:2024-05-16 作者:楊玉春 來源:中國教育報

近日,教育部印發(fā)《關于開展首個全國學生心理健康宣傳教育月活動的通知》,決定在2024年5月以“全社會都行動起來,共促學生心理健康”為主題開展首個宣傳教育月活動?;顒又荚谕ㄟ^形式多樣的宣傳教育活動,營造積極關心關注、支持參與學生心理健康教育的良好社會氛圍,提升師生和家長心理健康知識水平和素養(yǎng),推動學生心理健康工作提質(zhì)增效,促進學生身心健康發(fā)展。

教育部在通知中明確提出了五項重要工作部署,每一項都亮點紛呈。不論是全面落實“五育”并舉促進心理健康理念、面向全體師生開展富有針對性的心理健康教育,還是組織動員專業(yè)力量廣泛深入開展心理健康科學普及、引導家長關注孩子心理健康。這些措施都指向于營造積極關心關注、支持參與學生心理健康教育的良好社會氛圍,充分體現(xiàn)了心理健康教育正在從傳統(tǒng)的“治病”模式向更具前瞻性的“治未病”模式、系統(tǒng)性大健康教育模式轉(zhuǎn)變。也就是說,心理健康教育不再局限于被動地應對已出現(xiàn)的心理問題和疾病,而是致力于提升學生的整體心理素質(zhì),從根本上多維度預防心理問題的出現(xiàn)。

切實推動學生心理健康工作提質(zhì)增效,需注意“兩全”和“兩側重”。“兩全”即全員參與和全過程滲透。通知中明確指出,學生心理健康教育絕不僅僅是學校單方面的責任,而應該成為全社會共同關注的話題。我們需要構建一個由專家專業(yè)領航、教師悉心指導、家長熱情參與的全面護航體系,共同呵護每一名學生的心理健康。借助專家,深入研究學生的心理發(fā)展規(guī)律,為教育實踐提供科學依據(jù),為心理健康教育提供前沿的理論支持和專業(yè)指導,確保工作的專業(yè)性和針對性。同時,教師需要將心理健康教育融入到日常教學活動中,通過言傳身教,幫助學生保持健康的心態(tài),提升他們應對挑戰(zhàn)和壓力的能力。此外,家長也需要熱情參與到孩子的心理健康教育中來,通過與孩子的日?;?,傳遞積極向上的價值觀,為孩子的心理健康打下堅實的基礎。

同時,為了全面落實“五育”并舉的理念,還需要將學生心理健康教育貫穿于教育教學全過程。在立德樹人工程中塑造健全人格,在青少年讀書行動中滋潤心靈,在學生體質(zhì)強健計劃里釋放內(nèi)心壓力,在美育浸潤行動中表達豐富情感,在勞動習慣養(yǎng)成計劃中培養(yǎng)耐心毅力,在科學教育促進計劃中激發(fā)探索好奇心。這不僅是對“五育”并舉的全面落實,更體現(xiàn)了教育的人本關懷和學生全面健康發(fā)展的要求。

“兩側重”則是指對不同學段和責任人進行差異化責任劃分。一方面,針對幼兒園、中小學、職業(yè)教育以及高等教育,我們要根據(jù)其學段的特點和學生心理發(fā)展的階段性需求,有針對性地設置不同的教育側重點。例如,在幼兒園階段,我們應更注重幼兒情感的培養(yǎng)和安全感的建立;在中小學階段,則應強調(diào)積極樂觀心態(tài)的塑造和應對壓力的能力;而在職業(yè)教育與高等教育階段,則著重于心理調(diào)適能力和自主自立精神的培養(yǎng)。

此外,我們也要充分考慮到家庭、學校和社會在心理健康教育中的不同角色和責任。家庭是心理健康教育的起點,培育健康人格是家庭教育的基石。在這一環(huán)節(jié)中,家長需要通過溫馨的親子關系和言傳身教,為孩子營造出一個積極、健康的成長環(huán)境,從而幫助孩子建立起穩(wěn)固的心理基礎。

學校則是心理健康教育的主陣地,需要為教師、家長提供專業(yè)的理論指導和支持。學校不僅要承擔起教育學生的責任,還要成為心理健康教育的推動者和實踐者。應通過加強教師培訓,提升教師對心理健康教育的認識和技能水平,進而更好地在日常教學中融入心理健康教育的內(nèi)容。

社會則扮演著更為廣泛的角色,它是心理健康教育的延伸和補充。我們應力求通過多方面推動心理健康教育的普及和發(fā)展,借助媒體和社區(qū)組織的優(yōu)勢力量,開展各種形式的心理健康教育宣傳活動,提高公眾對心理健康的認識和重視程度。

在促進學生身心健康、全面發(fā)展的道路上,不僅需要黨和政府的高度重視和大力推動,更需要全社會的共同努力和積極參與。教育部決定舉辦以“全社會都行動起來,共促學生心理健康”為主題的學生心理健康宣傳教育月活動,正是體現(xiàn)了全社會共同參與的思路。希望通過相關部署的落實,構建一個由專家領航、教師指導、家長參與的全面護航體系,共同為學生的心理健康撐起一片晴朗的天空,為每一個孩子的未來保駕護航。

(作者系北京師范大學教育學部教授)

《中國教育報》2024年05月16日第2版 

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