到生產(chǎn)一線去練就真本領(lǐng)

據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道，湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工程教育的培養(yǎng)模式，把車間當(dāng)作課堂、將廠房當(dāng)作實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院教師與企業(yè)工程師一起講課，讓學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)收獲新知識(shí)。學(xué)生們到了車間及工地，并未感到畏首畏尾，反而如魚得水般將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互融合，提高了實(shí)踐能力。

這一案例告訴我們，僅靠教室里的理論學(xué)習(xí)及學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里的仿真實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要到生產(chǎn)一線，讓學(xué)生看到真設(shè)備、真技術(shù)、真工藝，發(fā)現(xiàn)自己要面對(duì)的真問(wèn)題，才能練就真本領(lǐng)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要有動(dòng)真格的校企合作。

“校企合作”一直是職業(yè)教育的熱詞，也是職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的關(guān)鍵。但長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作過(guò)程中“校熱企冷”問(wèn)題一直未能得到很好的解決。由于一些企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情不高，部分合作僅限于一紙協(xié)議，部分共建課程走過(guò)場(chǎng)、擺形式，遠(yuǎn)未達(dá)到課程要求。一些做得比較好的校企合作，也僅僅是企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，能在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展一些教學(xué)工作，但在常態(tài)化教學(xué)過(guò)程中，將課堂搬到車間及工地的情況較少。

工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，必須要有實(shí)質(zhì)性的校企合作。如何讓校企合作動(dòng)真格？地方政府要給予企業(yè)必要的支持。動(dòng)真格的校企合作，需要企業(yè)拿出人力、場(chǎng)地及設(shè)備，同時(shí)也需要地方政府的支持。首先，應(yīng)給予參與校企合作的企業(yè)一定的稅收減免；其次，建立和完善校企合作的利益機(jī)制和榮譽(yù)制度，對(duì)于高質(zhì)量的合作，應(yīng)給予企業(yè)及校企合作指導(dǎo)老師一定的榮譽(yù)及待遇，激發(fā)企業(yè)及技術(shù)技能人才參與職業(yè)教育的積極性；再其次，應(yīng)建立和完善學(xué)生在校企合作過(guò)程中各項(xiàng)保險(xiǎn)制度，解除企業(yè)后顧之憂。

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)開(kāi)發(fā)合作市場(chǎng)。在校企合作中，學(xué)校是合作的供給側(cè)，也是需求側(cè)，是這一教學(xué)過(guò)程的組織者。所以，學(xué)校不應(yīng)坐等企業(yè)上門，而應(yīng)主動(dòng)作為。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，主動(dòng)開(kāi)發(fā)合作市場(chǎng)。確定合作企業(yè)后，應(yīng)與擬合作企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同研發(fā)課程、共同制訂課程實(shí)施計(jì)劃、共同承擔(dān)教學(xué)工作。

企業(yè)要承擔(dān)起參與職業(yè)教育的社會(huì)責(zé)任。企業(yè)的發(fā)展靠人才，靠高質(zhì)量的職業(yè)教育。企業(yè)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，是否參與職業(yè)教育不是一道選擇題，而是一道必選題，企業(yè)與相關(guān)院校是一榮俱榮一損俱損的利益共同體。在校企合作過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)站在行業(yè)發(fā)展的前沿，培養(yǎng)一支由技術(shù)骨干組成的面向校企合作的教師隊(duì)伍，與學(xué)校專業(yè)課教師共同研發(fā)課程。

讓校企合作走深走實(shí)。扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練的仿真實(shí)驗(yàn)，是職校生必備的功底，但僅有這些還不能勝任生產(chǎn)一線的工作要求。要讓學(xué)生學(xué)到真技能，企業(yè)要舍得在職業(yè)教育中花本錢，為課程實(shí)施提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境中學(xué)到能解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)與技能。

職業(yè)教育與企業(yè)是相互成就的關(guān)系，沒(méi)有深層次的校企合作，就沒(méi)有高質(zhì)量的職業(yè)教育；沒(méi)有高質(zhì)量的職業(yè)教育，企業(yè)就難有高質(zhì)量的技術(shù)技能人才。現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建、高質(zhì)量工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，唯有動(dòng)真格才能奏實(shí)效。

（作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年01月10日第2版