如何用紅色文化引導人才扎根基層

四川文理學院組織師生赴川陜革命老區(qū)遺址遺跡開展藝術(shù)采風，創(chuàng)作的紅色音樂舞劇《魂鑄巴山》獲中國舞蹈“荷花獎”當代舞、現(xiàn)代舞銀獎。資料圖片

　　習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，充分發(fā)揮紅色資源育人功能。四川文理學院近年來積極推進“三全育人”改革，深入實施新時代紅色文化育人工程，積極培養(yǎng)扎根革命老區(qū)、扎根基層的“兩扎根”型高素質(zhì)人才。

　　構(gòu)建“四元協(xié)力”全員育人體系

　　全員育人即從育人主體的角度強調(diào)育人的廣泛性、參與性、多元性。學校著力構(gòu)建包括高校教師、社會力量、家庭成員及學生自身在內(nèi)的“四元協(xié)力”協(xié)同育人體系。

　　加強組織領(lǐng)導。學校成立思想政治工作領(lǐng)導小組、思政課建設(shè)領(lǐng)導小組等，黨委書記落實第一責任人責任，通過黨委常委會、校長辦公會認真研究部署學校紅色文化育人工作，構(gòu)建形成了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、各部門各學院協(xié)同參與的“大思政”工作格局。制定《加強和改進新形勢下學校思想政治工作實施方案》《關(guān)于實施新時代紅色文化育人工程的方案》及相關(guān)配套制度30余項，選優(yōu)配強馬克思主義學院黨政領(lǐng)導班子，定期召開馬克思主義學院與思政課建設(shè)現(xiàn)場辦公會、推進會等，并按要求設(shè)定專項建設(shè)經(jīng)費給予保障支持。

　　加強社會合作。學校積極與川陜革命根據(jù)地博物館、川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園、萬源保衛(wèi)戰(zhàn)戰(zhàn)史陳列館及鄧小平故居、朱德故居、張愛萍故居等共建協(xié)同育人基地。依托區(qū)域深厚的紅色文化資源，與四川省達州市教育局及其他大中小學申報獲批四川省大中小學思政課一體化共同體，組織召開大中小學思政課一體化建設(shè)集體備課會，共同研討新時代紅色文化育人工作。

　　加強家校聯(lián)動。家庭是學生成長成才和社會化的重要場域。學校通過開學典禮、畢業(yè)典禮等暢通家校協(xié)同育人渠道，邀請學生家長到校講述紅色故事，鼓勵家庭集體開展紅色觀影、紅色研學、紅色故事品讀等活動，傳承紅色基因。

　　加強自我教育。學校根據(jù)學生成長規(guī)律，分年級確定紅色文化教育重點，鼓勵他們閱讀紅色文化文獻，積極參加紅色考察實踐、紅色教育基地志愿服務(wù)活動及紅色文學藝術(shù)創(chuàng)作、演講競賽活動等，撰寫心得體會、考察調(diào)研報告，打造紅色文化黨建、團建品牌。

　　構(gòu)建“五位協(xié)同”全過程育人體系

　　全過程育人即從時間上強調(diào)育人的連貫性和持續(xù)性。學校通過紅色課程、紅色科研、紅色實踐、紅色藝術(shù)、紅色活動“五位協(xié)同”舉措，將紅色文化教育教學貫穿學生學習成長全過程。

　　實施紅色課程育人。學校組織思政課教師分專題講授自編《紅色巴山》《神劍·鄉(xiāng)魂》等紅色校本教材。開設(shè)紅色文化思政實踐課，對紅色微視頻、微話劇、繪畫等實踐作品進行集體評議并予以學分認定。打造“紅色文化大講堂”“紅漫巴山講堂”等品牌學術(shù)講壇，邀請校內(nèi)外專家學者圍繞紅色歷史、紅色人物深化和拓展課堂教學，激發(fā)學生學習熱情。

　　實施紅色科研育人。學校依托四川革命老區(qū)發(fā)展研究中心、四川省鑄牢中華民族共同體意識研究基地、川東北紅色思政研究院等紅色科研平臺，開展各類課題申報和研究工作，并吸納學生團隊參與資料調(diào)研、收集、整理及論文撰寫。近5年，學生參與教師科研項目1000余人次，立項紅色文化校級大學生科研項目近100項。

　　實施紅色實踐育人。學校要求不同學院結(jié)合專業(yè)特點，打造“一院一品”紅色育人實踐品牌，組織師生深入革命根據(jù)地、將帥故里、烈士陵園等愛國主義教育基地，瞻仰參觀革命遺址遺跡、紀念館、博物館等，探訪紅色足跡，結(jié)合學科專業(yè)，在行走中講授思政課。

　　實施紅色藝術(shù)育人。學校組織師生前往川陜革命老區(qū)遺址遺跡開展藝術(shù)采風創(chuàng)作，先后創(chuàng)作了《魂鑄巴山》《那一年的大巴山》《赤雪同行》《打雙麻窩子送紅軍》《憶紅旗》等40多部獨具特色的紅色音樂舞劇等作品。

　　實施紅色活動育人。學校把紅色文化融入校園活動中，每年組織開展紅色故事講述大賽、紅色歌曲合唱大賽、紅色微話劇展演活動等，吸納學生廣泛參與，擴大紅色文化育人的影響力。

　　構(gòu)建“雙線融合”全方位育人體系

　　全方位育人即從育人空間上強調(diào)育人路徑、資源等的全覆蓋、全鏈接。學校緊密結(jié)合數(shù)字化時代高校思想政治工作的發(fā)展形勢，通過“智慧+”建立線上線下“雙線融合”的全方位育人體系。

　　整合資源力量。學校在官網(wǎng)設(shè)置“紅色文理”“紅色傳承”等欄目，在官微設(shè)置“文理教師講黨史”“文理青年讀黨史”等欄目，并通過新媒體開展網(wǎng)上重走長征路，線上微黨課、微視頻、微電影等優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)文化作品展播，及時更新和推送師生紅色文化成果。創(chuàng)建“巴山紅”專題紅色文化網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)手段將區(qū)域紅色文化資源聯(lián)網(wǎng)上線，設(shè)置“紅心向黨”“紅軍將帥”“紅遍青山”“紅舞飛揚”“紅歌嘹亮”“紅娃視界”等欄目。開發(fā)設(shè)計“我的校友‘歲寒三友’”“重走紅四方面軍川陜革命路”等網(wǎng)絡(luò)實踐教學項目和數(shù)字化教學資源，網(wǎng)絡(luò)教育資源互動總量超過500萬次。

　　拓展線下陣地。學校不斷優(yōu)化和拓展校園紅色文化育人陣地，設(shè)立美術(shù)館、雁寧文學館、校史陳列館，建立四川省青少年文學藝術(shù)社科普及基地、四川巴文化普及基地等，定期舉辦紅色文化藝術(shù)展演和創(chuàng)作普及活動，并將相關(guān)活動延伸到中小學。學校將紅色文化融入校園文化景觀建設(shè)，分區(qū)分塊打造特色校園文化，引導廣大師生在潛移默化中傳承弘揚“艱難困苦，玉汝于成”的拼搏進取精神。組織青年學生參加脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興等社會實踐活動，將思政小課堂與社會大課堂有效銜接起來，使校內(nèi)外育人資源和載體同向發(fā)力、同頻共振。

　　新時代紅色文化育人工程筑牢了學生理想信念，培育了學生使命擔當。據(jù)統(tǒng)計，學校每年有35%左右的畢業(yè)生初次就業(yè)選擇在革命老區(qū)，21%左右的畢業(yè)生初次就業(yè)選擇在川陜革命老區(qū)。畢業(yè)生扎根革命老區(qū)、扎根基層單位建功立業(yè)，體現(xiàn)出紅心向黨、建功新時代的向上精神風貌。

　　（作者系四川文理學院黨委書記）

《中國教育報》2024年10月22日 第09版