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固本向新 創(chuàng)新應(yīng)變

為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力貢獻(xiàn)職教力量

發(fā)布時間:2024-10-15 作者:李耀華 來源:中國教育報

  黨的二十屆三中全會要求“健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的體制機(jī)制”,并作出全面部署。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,對職業(yè)教育既是挑戰(zhàn)、更是機(jī)遇,職業(yè)教育要以足夠的改革勇氣和智慧、科學(xué)的辦學(xué)理念與方法,在“不變”“改變”“蝶變”三個關(guān)鍵維度精準(zhǔn)布局、創(chuàng)新驅(qū)動、有力施策,實現(xiàn)辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量,為加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人力支撐,貢獻(xiàn)職教力量。

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  固守“不變”之本,錨定職教類型新坐標(biāo)

  新質(zhì)生產(chǎn)力高技術(shù)、高效能和高質(zhì)量的特征,對職業(yè)教育提出了更高的要求與期待。職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,需“先固本”而“后向新”,即首先強(qiáng)化職業(yè)教育的發(fā)展定力,弘揚(yáng)教育本質(zhì),堅守區(qū)域?qū)傩?,?qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向。

  職業(yè)教育要弘揚(yáng)教育本質(zhì)。職業(yè)教育在注重技能培養(yǎng)的同時,要進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹人。通過思政課程、課程思政、第二課堂等形式,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、集體主義精神、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和社會主義核心價值觀。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育,開設(shè)人文社科課程提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美能力。加強(qiáng)職業(yè)道德教育,通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念與職業(yè)操守。加強(qiáng)心理健康教育,開設(shè)課程、開展咨詢輔導(dǎo)等,幫助學(xué)生樹立正確觀念。

  職業(yè)教育要堅守區(qū)域?qū)傩?。職業(yè)教育作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的橋梁,其核心目標(biāo)之一就是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。職業(yè)教育要根植區(qū)域產(chǎn)業(yè),瞄準(zhǔn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢,緊跟戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,打造具有區(qū)域特色的教育品牌。要依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體,加強(qiáng)與政府、行業(yè)企業(yè)的協(xié)作,在破除資源整合、溝通協(xié)調(diào)、利益分配、人才培養(yǎng)等機(jī)制性障礙等方面持續(xù)發(fā)力,形成多企業(yè)多學(xué)校參與、多項目合作、多層次融合,共商、共建、共享的生態(tài)系統(tǒng)。

  職業(yè)教育要強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向。面對新質(zhì)生產(chǎn)力塑造的全新經(jīng)濟(jì)形態(tài),職業(yè)教育要進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)向,聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的新要求,以及催生的新職業(yè)門類和就業(yè)崗位,持續(xù)深化產(chǎn)教融合,讓教育內(nèi)容緊密跟進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)前沿,全力培養(yǎng)學(xué)生成為懂得先進(jìn)生產(chǎn)理論、知曉先進(jìn)生產(chǎn)工藝、掌握先進(jìn)生產(chǎn)工具的新型勞動者。

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  應(yīng)對“改變”之局,促進(jìn)辦學(xué)能力高水平

  面對快速變化的內(nèi)外部環(huán)境,職業(yè)院校要持續(xù)提升辦學(xué)能力,兼顧“大與小”“定與動”“新與舊”“進(jìn)與出”的關(guān)系,達(dá)成專業(yè)布局與個人發(fā)展并進(jìn)、教育規(guī)律與政策導(dǎo)向并蓄,數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)技能并重、教育質(zhì)量與效率共贏的高水平發(fā)展目標(biāo)。

  處理好專業(yè)布局之“大”與個人發(fā)展之“小”的關(guān)系。在產(chǎn)業(yè)快速迭代的當(dāng)下,職業(yè)教育要高度聚焦行業(yè)發(fā)展新趨勢,及時優(yōu)化專業(yè)布局以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。緊密對接地方政府、工業(yè)園區(qū)等,加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)調(diào)研,形成區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展圖譜,為專業(yè)動態(tài)調(diào)整提供依據(jù)。根據(jù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的要求,及時增設(shè)新專業(yè),同時對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行升級改造,順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級形勢,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,積極推動專業(yè)向創(chuàng)新、高效、綠色等方向升級。除注重宏觀層面的專業(yè)調(diào)整優(yōu)化外,也要在微觀層面高度重視不同群體、不同來源學(xué)生的個性化成長需求。深化“三教”改革,完善項目化教學(xué)、師帶徒授課等教學(xué)手段,實施個性化教學(xué)。

  處理好教育規(guī)律之“定”與政策項目之“動”的關(guān)系。職業(yè)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展,需要依據(jù)政策要求和教育規(guī)律合理開展工作,確保人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的質(zhì)量與效率提升。一方面,加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究,探討教育規(guī)律本質(zhì)內(nèi)涵以指導(dǎo)學(xué)校的改革創(chuàng)新。嚴(yán)格遵循、尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,合理安排教學(xué)內(nèi)容與方法,確保教育教學(xué)的科學(xué)性與有效性。另一方面,加強(qiáng)與政府部門、行業(yè)企業(yè)的溝通,積極適應(yīng)國家政策導(dǎo)向與項目動態(tài)變化,充分利用政策和資源推動發(fā)展,將政策優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育改革強(qiáng)大動力。

  處理好數(shù)字技術(shù)之“新”與傳統(tǒng)技能之“舊”的關(guān)系。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的洶涌浪潮中,職業(yè)教育需注重新興數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)操作技能的整合。一方面,順應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級趨勢,將前沿數(shù)字技術(shù),如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù),融入課程體系,確保教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。另一方面,鞏固并優(yōu)化傳統(tǒng)技能,形成技術(shù)傳承與創(chuàng)新并重的課程布局。進(jìn)一步構(gòu)建模塊化、靈活性強(qiáng)的教學(xué)框架,全部學(xué)生按需選修,既深挖傳統(tǒng)技藝,亦探索數(shù)字新知,培養(yǎng)“T型”綜合人才。此外,強(qiáng)化實踐教學(xué),使學(xué)生在真實教學(xué)項目中融匯新舊技能,提升解決實際問題的能力。進(jìn)一步推進(jìn)“雙師型”隊伍建設(shè),讓職業(yè)教育的教師緊盯行業(yè)前沿,既有數(shù)字思維,也有操作技能。

  處理好社會資源之“進(jìn)”與學(xué)校成果之“出”的關(guān)系。職業(yè)院校要開門辦學(xué)、開放辦學(xué),將創(chuàng)新型企業(yè)、具有較強(qiáng)研發(fā)能力的科研機(jī)構(gòu)引入校園,多方攜手進(jìn)行新型勞動者的培養(yǎng)。校園產(chǎn)出反哺社會亦是職業(yè)教育重要使命,借技術(shù)研發(fā)為企業(yè)解決技術(shù)難題、推動產(chǎn)業(yè)升級,通過社會服務(wù)為社會提供專業(yè)技術(shù)支持與人才培訓(xùn),將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力,從而形成良性循環(huán),切實提升職業(yè)教育社會貢獻(xiàn)度。

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  培育“蝶變”之態(tài),實現(xiàn)產(chǎn)教融合高質(zhì)量

  新質(zhì)生產(chǎn)力的形成,離不開技術(shù)技能人才。職業(yè)教育要依托豐富的產(chǎn)教融合載體,在人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)、科研服務(wù)等方面集中發(fā)力,培育“迭代更新”的蝶變之態(tài),構(gòu)建服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展全局的職教新生態(tài)。

  面向新興產(chǎn)業(yè),深化適配型人才培養(yǎng),強(qiáng)化新型人才支撐。職業(yè)教育須緊貼新興產(chǎn)業(yè),深度剖析新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)動向、崗位構(gòu)成及技能標(biāo)準(zhǔn),融匯大數(shù)據(jù)、人工智能、綠色能源等尖端技術(shù)優(yōu)化專業(yè)架構(gòu)與課程內(nèi)容,實現(xiàn)職業(yè)教育輸出與市場需求的精準(zhǔn)對位。此外,進(jìn)一步深化校企合作,依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等產(chǎn)教融合載體,校企共建課程,共建平臺,培養(yǎng)具有技能快速迭代能力的新型勞動者。針對新興業(yè)態(tài)對跨領(lǐng)域能力、創(chuàng)新思維及高尚職業(yè)道德的迫切需要,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識與綜合素質(zhì)的培育,利用創(chuàng)新競技、技能比武等方式,全面提升學(xué)生綜合能力。

  面對不同群體,實施多樣化的職業(yè)培訓(xùn),助力終身技能培訓(xùn)。職業(yè)院校需與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等緊密合作,引入先進(jìn)的培訓(xùn)資源和技術(shù),持續(xù)不斷地更新培訓(xùn)內(nèi)容與方法,精心制定個性化的培訓(xùn)計劃,依據(jù)不同群體的具體特點(diǎn)和實際需求進(jìn)行分類指導(dǎo),以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,讓職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)揮出更大的作用。

  面向小微企業(yè),推進(jìn)貼身式科技服務(wù),優(yōu)化創(chuàng)新要素配置。職業(yè)院校要聚焦與小微企業(yè)的深度合作,構(gòu)建起以市場需求為導(dǎo)向、以技術(shù)創(chuàng)新為核心、以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的生態(tài)系統(tǒng)。職業(yè)院校要利用自身的科研平臺和專業(yè)人才優(yōu)勢,引導(dǎo)專業(yè)教師深入到企業(yè)生產(chǎn)流程的每一個環(huán)節(jié),幫助小微企業(yè)識別技術(shù)瓶頸,探索適合小微企業(yè)特點(diǎn)的轉(zhuǎn)型升級路徑。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制,校企共建聯(lián)合實驗室和研發(fā)中心、共建實習(xí)實訓(xùn)基地,確保人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接。

 ?。ㄗ髡呦低B殬I(yè)學(xué)院黨委書記)

《中國教育報》2024年10月15日 第05版

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