如何調(diào)配師資、編排課表,是考驗校長業(yè)務(wù)能力和管理智慧的必克關(guān)口,也是實現(xiàn)學(xué)校工作增效提質(zhì)、不斷超越的動力之源。近年來,筆者結(jié)合學(xué)習(xí)歷代兵法的愛好,一直在探索如何巧妙運用兵法思維實現(xiàn)課程設(shè)置和師資調(diào)配最優(yōu)化。
欲優(yōu)教,先知師。《孫子兵法》云:兵在精而不在多,將在謀而不在勇。作為校長,筆者每學(xué)期放假前都安排教務(wù)處對全校每名教師的學(xué)歷及專業(yè)情況、執(zhí)教履歷及從教以來教學(xué)業(yè)績情況、個人家長滿意度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價、個人身體狀況及家庭情況等5個板塊進行制表測評。通過各項數(shù)據(jù)的綜合研判,厘清每名教師下學(xué)期或下學(xué)年能夠勝任哪個崗位的教學(xué)工作。比如,哪位教師評價較高,適合擔(dān)任班主任工作,提前做好預(yù)案。
謀定而調(diào),配而有據(jù)。知校情者勝,知師情者智。在師資調(diào)配上,我們秉承“人求其適,配求其合,效求其高,績求其優(yōu)”的主導(dǎo)思想,堅持師資調(diào)配4項基本原則,科學(xué)編排教學(xué)工作“排兵布陣圖”。一是基于年級不同進行調(diào)配。比如,初中3個年級教學(xué)和管理工作各有側(cè)重,七年級挑選會指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)多學(xué)科學(xué)習(xí)、善于引導(dǎo)學(xué)生加強自律習(xí)慣的教師;八年級挑選善于培優(yōu)補差、防止兩極分化的教師;九年級多挑選有中考研究能力和備考經(jīng)驗的教師。二是基于能績優(yōu)劣進行調(diào)配。我們一貫堅持七、八、九年級按30%、30%、40%的比例分配優(yōu)秀師資,既有利于教學(xué)教研工作的開展,也有利于教師的梯次培養(yǎng)。三是基于教師個性進行調(diào)配??紤]到教師的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、性格、性別等不同,努力實現(xiàn)老中青結(jié)合、傳幫帶互助、能力與精力互補、日常教學(xué)與教研引領(lǐng)相得益彰,真正讓一個年級或一個學(xué)科形成軍團作戰(zhàn)的協(xié)作效應(yīng)。四是基于班情差異進行調(diào)配。班情有差異,比如有的班級數(shù)學(xué)、英語屬于弱勢學(xué)科,就應(yīng)在該學(xué)科師資調(diào)配時有所側(cè)重;有的班級文體活動開展難,就要選一些有文藝特長或者音體美教師擔(dān)任班主任;等等。
科學(xué)評估,定期研判。軍事戰(zhàn)爭講究戰(zhàn)前推演和戰(zhàn)后復(fù)盤。課程設(shè)置和師資調(diào)配對于教育教學(xué)工作來講是第一要務(wù),決不能一蹴而就、一成不變。校長要以敏銳的洞察力去審視課程設(shè)置和師資調(diào)配方案,及時加以微調(diào)。建立數(shù)據(jù)評估分析機制,比如依據(jù)教師個人業(yè)績、班級學(xué)情學(xué)業(yè)、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)等數(shù)據(jù),及時進行動態(tài)檢測、適時分析。建立定期研判機制,每學(xué)期至少組織兩次班情、學(xué)情研判,提出改進方案。建立教師幫扶機制,對于工作激情不高、敬業(yè)精神不強的教師,要重點關(guān)注、跟蹤督導(dǎo);對于工作方式方法還需改進的教師,要及時為其明確“師傅”,盡快幫助其提升管理技巧和教育教學(xué)藝術(shù)。
?。ㄗ髡呦岛颖笔『愂星窨h啟智中學(xué)校長)
《中國教育報》2024年09月25日 第06版
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