打牢能力之基 謀劃高質(zhì)量發(fā)展

編者按：歷經(jīng)5年建設(shè)，第一輪“雙高計(jì)劃”進(jìn)入總結(jié)收官階段?！半p高計(jì)劃”高職院校準(zhǔn)確把握中國(guó)特色高水平的建設(shè)內(nèi)涵，秉承“業(yè)內(nèi)都認(rèn)可、地方離不開、國(guó)際可交流”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域行業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育改革核心問題積極探索，形成了一批可推廣的模式，成為新時(shí)期高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要風(fēng)向標(biāo)。從本期起，職教周刊將陸續(xù)刊發(fā)部分省份“雙高計(jì)劃”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)過(guò)去的5年進(jìn)行回顧總結(jié)。

    ■本期關(guān)注：“雙高計(jì)劃”五年間·天津篇        

“雙高計(jì)劃”建設(shè)高職院校繼承 “示范?！薄肮歉尚！薄皟?yōu)質(zhì)?！苯ㄔO(shè)成果，五年來(lái)，在基本能力建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力等方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為高職院校面對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程，賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位奠定了良好的基礎(chǔ)。

    聚焦能力建設(shè)，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

五年來(lái)，“雙高”院校以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，以教學(xué)資源建設(shè)為核心，積極探索“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式和多元分層多樣化人才培養(yǎng)路徑，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校組建衛(wèi)生院校聯(lián)盟，創(chuàng)新校院協(xié)同“三融通”、崗課“四融合”課程建設(shè)模式，建設(shè)國(guó)家級(jí)在線精品課程9門、國(guó)家級(jí)課程思政示范課程1門，國(guó)家級(jí)教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)9項(xiàng)，入選“十四五”國(guó)家規(guī)劃教材7部，63門校院企共建課程在國(guó)家智慧教育平臺(tái)上線，基礎(chǔ)核心能力顯著提升；天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦“數(shù)字化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)”，創(chuàng)設(shè)專業(yè)通用的“3C課程體系框架圖譜”，組建新型實(shí)踐教學(xué)組織“數(shù)字工匠工坊”，搭建“全場(chǎng)景學(xué)習(xí)平臺(tái)”，重塑數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的育人體系。

    堅(jiān)持立地式研發(fā)，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

實(shí)施科技興國(guó)戰(zhàn)略，是中國(guó)式現(xiàn)代化的必然選擇。“雙高”院校在與企業(yè)緊密合作過(guò)程中，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心、技術(shù)創(chuàng)新中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、企業(yè)技術(shù)中心等創(chuàng)新平臺(tái)為依托，積極整合企業(yè)和科研院所科研資源，聚焦行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)、工業(yè)改進(jìn)、產(chǎn)品升級(jí)等一線技術(shù)難題，服務(wù)地方中小微企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)。五年來(lái)，立地式研發(fā)能力得到顯著提升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022年，高職院校的發(fā)明專利總數(shù)為46000余件，約41%的專利申請(qǐng)聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域等國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，高職院校的企業(yè)橫向到位經(jīng)費(fèi)中位數(shù)達(dá)到800萬(wàn)元以上?？梢哉f(shuō)，以“雙高”院校牽頭的高職院校立地式研發(fā)已經(jīng)成為技術(shù)創(chuàng)新鏈條中的重要一環(huán)。

    創(chuàng)新產(chǎn)教融合內(nèi)涵，區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力顯著提升

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的核心所在。五年來(lái)，“雙高”院校始終堅(jiān)持服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)定位，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作模式創(chuàng)新，建立完善專業(yè)群動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，從人才培養(yǎng)層面的中國(guó)特色學(xué)徒制、現(xiàn)場(chǎng)工程師，到辦學(xué)層面的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開放性實(shí)踐中心，再到服務(wù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展層面的區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，高職院校的多層次、多樣化的產(chǎn)教融合、校企合作的樣態(tài)逐步形成。產(chǎn)教融合、校企合作逐漸從點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的校企合作轉(zhuǎn)向服務(wù)行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教深入融合，合作形式逐漸從契約式合作轉(zhuǎn)向?qū)嶓w化運(yùn)作，合作內(nèi)容從頂崗實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)多元復(fù)合功能，使職業(yè)教育成為“四鏈”融合的重要主體，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。

    堅(jiān)持教隨產(chǎn)出，打造國(guó)際人文交流品牌

五年來(lái)，“雙高”院校堅(jiān)持職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，校企協(xié)同創(chuàng)新職業(yè)教育海外辦學(xué)模式，打造以“魯班工坊”“絲路學(xué)院”等為代表的職業(yè)教育國(guó)際交流品牌，多個(gè)職業(yè)教育國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已被納入合作國(guó)國(guó)民教育體系，形成了“政府+學(xué)?！薄爱a(chǎn)業(yè)+學(xué)?！焙汀捌髽I(yè)+學(xué)?！钡榷喾N具有國(guó)際影響力的特色辦學(xué)模式，依托“一帶一路”國(guó)際合作，“職教出?！敝Α白叱鋈ァ逼髽I(yè)穩(wěn)步發(fā)展，為“走出去”企業(yè)培養(yǎng)了大批本土化高素質(zhì)技術(shù)技能人才，更為中國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家人文交流、民心相通搭建起溝通橋梁。

（作者系天津大學(xué)教育學(xué)院講席教授、國(guó)家職業(yè)教育產(chǎn)教融合高端智庫(kù)主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月04日第5版