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春假可以有

發(fā)布時間:2024-03-26 作者:陳廣江 來源:中國教育報

據(jù)媒體報道,湖北省利川市教育局近日發(fā)布通知,為全市義務教育階段學校的學生安排了兩天春假,加上清明節(jié)假期,形成一個五天的小長假,讓他們有時間走出課堂、親近自然、體驗生活。

春假是孩子親近自然、參與實踐的一次寶貴機會。春暖花開的季節(jié)更適宜出行,孩子們可以走出家門、走進大自然,感受春天氣息、了解山川之美,也可以參與勞動,體驗耕種的艱辛,全身心融入社會、親身實踐、增長見識。春假也是調(diào)節(jié)孩子學習和成長的一個重要時機。在長達數(shù)月的學期中,孩子一直處于緊張的學習狀態(tài)中,身心容易疲憊。春假的設(shè)立就是讓孩子得到充分的休息和放松,緩解學習壓力、調(diào)整身心狀態(tài)。這樣,他們回到學校后,就能以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中。

當前,一些學校在自然教育、勞動教育、社會教育以及美育等方面尚存不足,許多孩子缺少與大自然深度對話的機會,勞動實踐和社會生活體驗較少,而這恰恰是他們?nèi)烁袼茉?、品質(zhì)磨礪不可或缺的部分。盡管一次春假難以從根本上解決這些問題,但無疑提供了一個反思短板的視角和改變現(xiàn)狀的契機。事實上,中小學放春假或秋假早有國家政策的支撐。針對一些家長“增設(shè)大中小學春秋假期”的呼聲,教育主管部門也曾建議,在保證開足開齊國家規(guī)定課程、完成好正常教育教學任務和教學時長的前提下,學校放假時間包括春秋假時間由各地、高等學校結(jié)合實際作出具體安排。從輿論反饋看,無論是高校還是中小學,有關(guān)春假或秋假的安排引發(fā)了廣泛關(guān)注和好評。

盡管有國家政策的倡導和社會各界的廣泛支持,全國范圍內(nèi)集體實施春假制度的城市依然不多。這一現(xiàn)象反映出一些學校及學生家長的教育觀念,即過于追求分數(shù)成績,對孩子通過接觸自然、參與社會實踐所獲得的身心成長重視不足。實際上,讓孩子親近自然、投身社會實踐,在大自然中感悟生命的韻律,在勞動實踐中領(lǐng)略生活的真諦,不僅能讓孩子在欣賞自然美景中陶冶情操,激發(fā)內(nèi)心深處的創(chuàng)造力,更能讓他們在真實的勞動與生活中學會解決問題、獨立思考,從而提升學習效率,積蓄學習動力。同時,適度休息和參與戶外活動能有效保障孩子在生長發(fā)育關(guān)鍵期的身體需求,助益他們身心健康,實現(xiàn)全面發(fā)展。

不難發(fā)現(xiàn),鼓勵和倡導春假或秋假制度,也是在呼吁回歸教育的本質(zhì),即“知行合一”,讓孩子在行走中學習、在實踐中成長。讀萬卷書,不如行萬里路。只有理論與實踐相結(jié)合,才能真正啟迪心智、拓寬視野,培養(yǎng)出既有扎實學識又具備實踐能力的未來人才。

讓春假或秋假成為隨處可見的教育行為,離不開學校教育與家庭教育的密切合作,需要擺脫單純追求分數(shù)的束縛,轉(zhuǎn)向關(guān)注孩子全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求我們攜手共建一個包容多元、注重實踐的社會教育環(huán)境,讓每一個孩子都有機會在大自然的課堂里收獲知識,在生活的舞臺上歷練成長。因此,無論是學校還是家庭,都應積極響應并推動春假制度的普及。借助這一契機,在確保安全的前提下,結(jié)合實際、因地制宜,設(shè)計豐富多樣的活動,搭建起更多連接課堂內(nèi)外、知識與實踐相融合的橋梁,讓孩子在自然的熏陶和實踐中感悟生活、增長智慧、陶冶心靈。說到底,春假不只是一個短暫而美好的假期,還是具有啟發(fā)意義的創(chuàng)新措施,預示著一種更加注重全人教育、踐行個體全面發(fā)展的教育理想。

(作者系媒體評論員)

《中國教育報》2024年03月26日第2版 

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