“努力促進(jìn)長三角地區(qū)率先發(fā)展、一體化發(fā)展”“緊扣一體化和高質(zhì)量兩個關(guān)鍵詞抓好重點工作,真抓實干、埋頭苦干,推動長三角一體化發(fā)展不斷取得成效”……習(xí)近平總書記多次對長三角一體化發(fā)展作出重要指示。教育領(lǐng)域如何落實好、服務(wù)好這一重大戰(zhàn)略,推動長三角形成教育強(qiáng)國建設(shè)的先行區(qū)、示范地和制高點?長三角教育一體化又面臨哪些現(xiàn)實困難?
近日,由民進(jìn)上海市委、上海師范大學(xué)等單位共同發(fā)起成立的長三角教育發(fā)展研究院,舉行年會暨“教育強(qiáng)國建設(shè)背景下的長三角一體化推進(jìn)”學(xué)術(shù)沙龍,長三角地區(qū)政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、高等院校學(xué)者、科研院所專家、一線校長教師及企業(yè)界代表等70余人,共話如何更好助推長三角教育一體化。
1 人工智能背景下的教育新變革
春節(jié)期間,Sora文生視頻程序讓人們狠狠驚艷了一把,高質(zhì)量的長三角教育發(fā)展繞不開人工智能迅猛發(fā)展的背景。全國政協(xié)委員、上海師范大學(xué)校長袁雯在會上作專題發(fā)言,從國際比較的角度,分析了近十年美國等西方國家在STEM及人工智能領(lǐng)域?qū)W科交叉、產(chǎn)教融合方面的快速發(fā)展情況。她建議,面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對科技人才的迫切需求,長三角地區(qū)要立足學(xué)科群建設(shè),加快探索體制配套、教師激勵、資金保障等行之有效的新路徑。
“人工智能作為強(qiáng)大的工具,讓我們超越感知局限,創(chuàng)造更多的新體驗。人類的生命意義將聚焦到健康生活、挑戰(zhàn)極限、創(chuàng)造世界的方向上去,人類學(xué)習(xí)將進(jìn)入超級學(xué)習(xí)階段,教育的邏輯因此而改變?!比珖f(xié)委員、上??萍拣^館長倪閩景有關(guān)教育變革的這一判斷,引起與會者的共鳴。
上海市教育學(xué)會會長尹后慶表示,應(yīng)對時代變化,今天的學(xué)習(xí)將是學(xué)習(xí)者自我覺醒和心靈成長的過程。為此,教育要從知識為本,走向能力為本、育人為本,讓學(xué)習(xí)者獲得精神豐盛的動力。
會上,上海市政協(xié)常委、上海市教委副主任王浩介紹了上海在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作中的進(jìn)展。他表示,要避免數(shù)字化推進(jìn)過程中可能導(dǎo)致的區(qū)域及校際新一輪不平衡。為此,要做好數(shù)據(jù)治理共享共用,更好地服務(wù)學(xué)生成長和教師發(fā)展。同時,要加強(qiáng)新技術(shù)的研究、宣傳,形成廣泛共識,切實提升廣大師生在人工智能應(yīng)用上的能力及素養(yǎng)。
2 長三角教育一體化如何協(xié)同發(fā)力
“長三角教育發(fā)展有兩個關(guān)鍵詞,一個是‘一體化’,一個是‘高質(zhì)量’。何以示范引領(lǐng)?一是同構(gòu)先進(jìn)教育理念,二是共建教育評價標(biāo)準(zhǔn),三是促進(jìn)教育資源適當(dāng)流動?!鄙虾J腥舜蟪N瘯魅我笠昏缡钦f。
“我們寶山建立了全國首套應(yīng)用于課堂教學(xué)的高中生物知識圖譜,并且推廣到全國200多所學(xué)校使用,很多學(xué)生從這個智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中獲益?!鄙虾J袑毶絽^(qū)教育局局長張治告訴記者,“那有沒有可能,長三角地區(qū)把高中十幾個學(xué)科分一分,就像你有一盤花生,我有一盤菜,大家湊一桌降低成本?”
作為上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的試驗區(qū),寶山區(qū)開啟了諸多探索性實踐。但如何打破行政壁壘協(xié)同發(fā)力,依然困惑著這位區(qū)域教育改革領(lǐng)頭人。他呼吁,加大各地教育研究成果的推廣應(yīng)用和共建共享。
“近年來,長三角致力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育體系,打造全國教育區(qū)域樣板。在取得成績的同時也面臨一些問題,需要深化合作,推動一體化發(fā)展。這不僅是資源共享的問題,更需要理念的統(tǒng)一和體制的協(xié)同?!比珖f(xié)常委、上海市政協(xié)副主席黃震表示。
“深刻認(rèn)識長三角在中國式現(xiàn)代化中的先行探路、示范引領(lǐng)、輻射帶動作用,離不開對世界之變、時代之變的深刻洞悉和把握?!鄙虾I鐣茖W(xué)院原院長、長三角與長江經(jīng)濟(jì)帶研究中心主任張道根在會上所作的主旨報告,將教育置于宏大敘事,剖析了教育變革之于長三角區(qū)域一體化發(fā)展的重要意義。
安徽師范大學(xué)原黨委常委、副校長朱家存表示,長三角在教育一體化方面,應(yīng)集中力量探索建立統(tǒng)一的教育評價標(biāo)準(zhǔn)、模式和方法。而在突破口方面,上海市黃浦區(qū)政協(xié)原副主席程霄玉等多名專家建議,集中力量關(guān)注青少年身心健康,在長三角率先形成學(xué)生身心健康管理方案。
“教師一體化發(fā)展也是長三角一體化發(fā)展的題中應(yīng)有之義,長三角地區(qū)開展了很多探索?!比A東師范大學(xué)教授、上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長范國睿在會后告訴記者,例如,長三角地區(qū)在中小學(xué)校長教師培訓(xùn)、交流輪崗、跨區(qū)域掛職等方面,不僅發(fā)布了一系列政策文件,也實質(zhì)性地有所推進(jìn),促進(jìn)了各地區(qū)人員與教育經(jīng)驗的交流與分享,但各地區(qū)的校長教師隊伍建設(shè)仍然不均衡,通過一體化戰(zhàn)略的實施,促進(jìn)整個長三角地區(qū)教育、教師隊伍的高質(zhì)量發(fā)展,任務(wù)仍很艱巨。
而就不同學(xué)段而言,助推長三角教育一體化也有各自的任務(wù)。范國睿以高等教育為例:“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對科技創(chuàng)新的依賴性更強(qiáng)了,高校的專業(yè)布局是否能從一體化的角度來設(shè)計?專業(yè)布局如何去引領(lǐng),而不僅僅是‘適應(yīng)’甚至落后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?這都是接下來要重點關(guān)注的問題?!?/P>
3 高質(zhì)量發(fā)展離不開創(chuàng)新人才培養(yǎng)
對長三角一體化發(fā)展,習(xí)近平總書記始終強(qiáng)調(diào)要牢牢抓住“創(chuàng)新”這一重要引擎。打造科技創(chuàng)新策源地、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明,離不開人才創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在活力和強(qiáng)大動力。
會上,多名專家就此話題進(jìn)行探討。上海市人民政府參事、長三角教育發(fā)展研究院院長胡衛(wèi)認(rèn)為,關(guān)鍵是要通過教育,關(guān)注每一個鮮活的個體,細(xì)心呵護(hù)、不斷激發(fā)每一個人的創(chuàng)新潛能,除了關(guān)注知識技能的提升,更要著力培育學(xué)生溝通、合作和信息整合能力,塑造學(xué)生的公德心、同理心、責(zé)任心等品質(zhì),提升學(xué)生的公民意識、全球意識與跨文化意識。
中國教育科學(xué)研究院教育體制機(jī)制改革研究所所長王烽等專家分享了對“人才”的理解——人才不僅包括科技型拔尖創(chuàng)新人才,也包括應(yīng)用型拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)的關(guān)鍵,在于從功利主義到人本主義,從標(biāo)準(zhǔn)化到個性化,從精英化到普及化,既要關(guān)注共性,更要尊重差異,保護(hù)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人格,發(fā)揮“主體能動性”。這是事關(guān)我國教育“基本盤”的重大問題,涉及整個教育體系的系統(tǒng)性變革。
上海師范大學(xué)原校長楊德廣強(qiáng)調(diào),要樹立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)憂患意識和緊迫感,尊重因材施教的規(guī)律,重在保障教育機(jī)會公平,同時鼓勵合理、良性的學(xué)業(yè)競爭。上海市政協(xié)委員、上海中學(xué)校長馮志剛認(rèn)為,要把握中學(xué)這一創(chuàng)新思維與人格養(yǎng)成的關(guān)鍵期,從培養(yǎng)“國之大者”出發(fā),早作拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的部署。他建議,要在中學(xué)里導(dǎo)入學(xué)術(shù)志趣領(lǐng)域的大師引領(lǐng),發(fā)揮“點撥”的魅力,創(chuàng)造研究型氛圍。
除了以上熱門主題,在教育強(qiáng)國建設(shè)大背景下,如何推進(jìn)長三角職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、教育經(jīng)費配置更加科學(xué)合理、教育評價標(biāo)準(zhǔn)一體化、基本公共教育服務(wù)均等化、高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)制度化、國際教育服務(wù)供給適切化等議題,與會專家和實踐者也發(fā)表觀點并給出破題之法。
坐而論道,更要起而行之。民進(jìn)中央原主席嚴(yán)雋琪說,教育必須以多樣化來應(yīng)對當(dāng)下的不確定性。對于教育而言,寬松的土壤,更適合拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長。為此,要不拘一格降人才,既要拔尖創(chuàng)新,也要有各式各樣的人才類型。教育不能只有一種模式、一個標(biāo)準(zhǔn),要有多種多樣的學(xué)校和多種多樣的學(xué)生,如此才會有一個健康、和諧的生態(tài)。對此,教育行業(yè)要作出不懈的探索,付出艱苦的努力。
觀點摘編
桑標(biāo)(上海教育科學(xué)研究院院長):
大數(shù)據(jù)具有規(guī)模宏大、類型多樣、價值巨大、更新頻繁的特點。開辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢,要讓大數(shù)據(jù)更好地服務(wù)于教育決策。建議加強(qiáng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),注重提升教育決策主體數(shù)據(jù)素養(yǎng),從而提升教育決策的科學(xué)化水平。
陳克宏(上海市藝術(shù)教育委員會主任):
長三角地區(qū)的工業(yè)制造能力在全國居首,但職業(yè)教育的發(fā)展還不能完全滿足新型制造業(yè)發(fā)展的需求。要進(jìn)一步加強(qiáng)對職業(yè)教育的重視和投入,學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗,以高質(zhì)量職業(yè)教育為解決就業(yè)問題、輸送未來制造業(yè)急需人才作出貢獻(xiàn)。
胡衛(wèi)(上海市人民政府參事):
長三角地區(qū)是我國教育資源最集中、發(fā)展水平最高、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的區(qū)域之一。上海在創(chuàng)新轉(zhuǎn)型過程當(dāng)中,進(jìn)一步優(yōu)化配置,以學(xué)科發(fā)展融入服務(wù)國家戰(zhàn)略。要推進(jìn)綜合高中建設(shè),更好發(fā)展職業(yè)本科;要完善機(jī)制、營造氛圍,做好拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)掘和培養(yǎng)。
《中國教育報》2024年03月08日第9版
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