多方聚力共育“商數(shù)”人才

當(dāng)前，數(shù)字賦能使得電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)，數(shù)據(jù)由此成為新的生產(chǎn)要素，企業(yè)紛紛成立數(shù)據(jù)分析部門，提升利用數(shù)據(jù)進(jìn)行決策的能力，驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級，這也使得商務(wù)數(shù)據(jù)高技能、高素質(zhì)人才的需求與日俱增。為此，位于“世界電商之都”的義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院匯聚政府、院校、行業(yè)、企業(yè)多方力量，搭建全新平臺(tái)，探索和實(shí)踐商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)（簡稱商數(shù)專業(yè)）人才培養(yǎng)的多元協(xié)同育人機(jī)制，助力地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能型社會(huì)建設(shè)。

    探索多元協(xié)同新機(jī)制

一是優(yōu)勢資源共享，夯實(shí)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。政校行企多主體之間人財(cái)物的合理配置與有效流動(dòng)是專業(yè)技能人才培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，需要多方充分互信，暢通共享。學(xué)校聯(lián)合政府、行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，共同出資350多萬元用于硬件和軟件設(shè)施建設(shè)，合作建成商務(wù)數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)嵱?xùn)室、數(shù)據(jù)采集與分析綜合實(shí)訓(xùn)室等，以實(shí)訓(xùn)設(shè)備升級支持專業(yè)課程建設(shè)。同時(shí)，共同成立9家大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地，賦能百余名學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

二是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共通，精準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。將院校培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)和企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接是多元協(xié)同培養(yǎng)技能人才的重要任務(wù)。學(xué)校商數(shù)專業(yè)開展的“1+X”證書制度試點(diǎn)，通過書證融通實(shí)現(xiàn)校企標(biāo)準(zhǔn)互通互認(rèn)，搭建國家級、省級和校級在線課程體系，提高院校端的人才培養(yǎng)規(guī)格。同時(shí)，充分對接行業(yè)企業(yè)崗位需求端標(biāo)準(zhǔn)，積極選派教師參加“1+X”證書制度師資培訓(xùn)，通過師資建設(shè)的橋梁紐帶，學(xué)校電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能等級證書（中級）考試的通過率達(dá)到90%，高質(zhì)量的技能人才培養(yǎng)滿足了行業(yè)企業(yè)的需求。

三是制度體系共融，把牢專業(yè)發(fā)展走向。技能人才的培養(yǎng)要注重德技兼修，將思政育人貫穿人才培養(yǎng)始終。學(xué)校商數(shù)專業(yè)整章建制，以政策指引和制度建立保障專業(yè)的發(fā)展方向，推動(dòng)四方共同參與商數(shù)“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)等政策標(biāo)準(zhǔn)的制定，形成協(xié)同育人方案，多方共建共維、長效治理，確保技能人才培養(yǎng)不偏航。

    搭設(shè)產(chǎn)教融合新載體

一是以電子商務(wù)專業(yè)群為共同富裕提供職教力量。職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展聯(lián)動(dòng)，勢必要求區(qū)域特征與校情特色充分結(jié)合，發(fā)揮出職業(yè)院校應(yīng)用能力強(qiáng)的特點(diǎn)服務(wù)區(qū)域建設(shè)。義烏工商職院以“創(chuàng)”立校，擁有國家級的眾創(chuàng)空間，商數(shù)專業(yè)所在的電子商務(wù)專業(yè)群開展電商創(chuàng)業(yè)教育具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過山海協(xié)作、共富工坊等形式的技能培訓(xùn)，助力當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興和浙江共同富裕示范區(qū)建設(shè)；為省內(nèi)兄弟縣市的20多個(gè)電商村提供培訓(xùn)服務(wù)和發(fā)展規(guī)劃；指導(dǎo)大學(xué)生村官、退伍軍人、殘障人士、婦女等學(xué)習(xí)電商技能，累計(jì)培訓(xùn)5萬余人次，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展超億元。

二是以市域產(chǎn)教聯(lián)合體為地方經(jīng)濟(jì)提供技能支撐。推動(dòng)政校行企聯(lián)動(dòng)，為地方經(jīng)濟(jì)提供發(fā)展動(dòng)力是職業(yè)教育的職責(zé)所在。學(xué)校聯(lián)合義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)管委會(huì)為代表的政府機(jī)構(gòu)，浙江中國小商品城集團(tuán)股份有限公司等本地企業(yè)，電商協(xié)會(huì)和直播協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)，共計(jì)79家單位共建義烏自由貿(mào)易發(fā)展區(qū)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。按照“一體化、兩建設(shè)、三中心、四特色”的工作計(jì)劃，將數(shù)字賦能貫穿于義烏特色“地瓜經(jīng)濟(jì)”，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)提檔升級的新引擎。

三是以行業(yè)產(chǎn)教共同體為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。產(chǎn)教融合是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本遵循，要通過提升行業(yè)與教育供需兩端匹配度，深化校企間高水平合作。學(xué)校聚焦數(shù)字時(shí)代變革，作為牽頭高職院校聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)珍島信息技術(shù)（上海）股份有限公司，浙江師范大學(xué)以及科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等260家單位共建全國數(shù)字商務(wù)產(chǎn)教融合共同體。校企間緊密合作，積極開展委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和學(xué)徒制培養(yǎng)，針對企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中遇到的難題協(xié)同攻關(guān)，形成技能人才、技術(shù)服務(wù)與崗位需求、技術(shù)難題雙向流動(dòng)，成為行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的人力和智力支撐。

    打造技能服務(wù)新樣板

職業(yè)教育既要服務(wù)區(qū)域，還要輻射全國，更要提升國際影響力。學(xué)校圍繞“地方、國家、國際”三層級構(gòu)建一體化技能服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”三螺旋并進(jìn)，形成“人才輸出、技能輸送、職教出?！比ǖ?，打造具有義烏特色新樣板。

高質(zhì)量人才培養(yǎng)成效顯著。學(xué)校商數(shù)專業(yè)通過“崗課賽證創(chuàng)”五維一體模式，校企合作培養(yǎng)為地區(qū)產(chǎn)業(yè)輸出高質(zhì)量商務(wù)數(shù)據(jù)分析人才。商數(shù)學(xué)生榮獲2023年全國職業(yè)院校技能大賽商務(wù)數(shù)據(jù)分析賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生平均就業(yè)率98.5%以上，就業(yè)滿意度99.05%。

高層次培訓(xùn)服務(wù)多點(diǎn)開花。學(xué)校抓緊抓牢時(shí)代使命，開展紅色之旅、“互聯(lián)網(wǎng)”+電商、鄉(xiāng)村振興等系列培訓(xùn)。承擔(dān)國家人社部“農(nóng)村電商助力精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興”高研班等國家級培訓(xùn)項(xiàng)目，與甘肅隴南、四川汶川、青海海西等地開展創(chuàng)業(yè)精準(zhǔn)扶貧對接，承辦電商技能提升培訓(xùn)30余項(xiàng)。

高水平教學(xué)資源走出國門。學(xué)校瞄準(zhǔn)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)風(fēng)口，通過入選浙江省首批“一帶一路‘絲路學(xué)院’”的“馬來西亞義烏絲路學(xué)院”和摩洛哥義烏商學(xué)院實(shí)體化運(yùn)作，選派高水平師資團(tuán)隊(duì)開發(fā)國際化雙語課程并在境外展開授課。實(shí)現(xiàn)課程、標(biāo)準(zhǔn)、裝備的教學(xué)資源國際化輸出，培養(yǎng)國際化人才和企業(yè)急需的本土商數(shù)技能人才，為助力國內(nèi)國際雙循環(huán)和中資企業(yè)出海貢獻(xiàn)力量。

（作者馬廣系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長，楊劍釗系義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)學(xué)院副院長。本文系第二批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課題研究項(xiàng)目“基于多元協(xié)同育人模式的商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用專業(yè)‘1+X’制度探索與實(shí)踐研究”、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)多元協(xié)同機(jī)制構(gòu)建研究”成果）

《中國教育報(bào)》2024年02月27日第7版