如何破解高校畢業(yè)生城鄉(xiāng)基層就業(yè)結構性矛盾

就業(yè)是民生之本，關系民生福祉和經濟發(fā)展?；鶎邮巧鐣卫砘締卧屈h和政府聯系服務群眾的“最后一公里”，事關城鄉(xiāng)發(fā)展和經濟微循環(huán)改善，是黨和人民最需要人才的地方。鼓勵大學生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)既是有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、促進青年學子成長成才的重要途徑，又是服務區(qū)域協調發(fā)展、加強城鄉(xiāng)社區(qū)服務、鄉(xiāng)村振興、強農興農等國家戰(zhàn)略的重要舉措。

近年來，在一系列城鄉(xiāng)基層就業(yè)優(yōu)惠政策持續(xù)發(fā)力的作用下，我國城鄉(xiāng)基層崗位需求不斷擴容，但城鄉(xiāng)基層崗位“招不來、留不住”畢業(yè)生的現象仍然存在?；鶎泳蜆I(yè)市場“有崗無人”和“有人無崗”的結構性矛盾有待解決。

綜合分析我國基層就業(yè)需求側的現實與供給側的困境，主要集中在以下方面：一是部分大學畢業(yè)生有待形成正確的、良好的職業(yè)觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀，二是基層就業(yè)信息需要進一步暢通，三是基層就業(yè)指導不到位，四是對學生分類職業(yè)培訓有待精細化、科學化，五是高校學生實踐實習與基層崗位要進一步緊密連接。這些矛盾在一定程度上折射出當前高校基層就業(yè)工作方面的困難，而提升基層就業(yè)工作的系統(tǒng)性、科學性、精細化和精準化是關鍵。從高校畢業(yè)生人才培養(yǎng)供給端發(fā)力，以提高基層就業(yè)服務質量為著力點，緊緊圍繞其結構性問題中思想觀念陳舊的難點、就業(yè)信息不暢的堵點、職業(yè)認知不清的弱點、職業(yè)認同的痛點和學業(yè)與職業(yè)的斷點，創(chuàng)新就業(yè)服務工作聯動機制，對大學生開展精準就業(yè)幫扶，從而實現其矛盾問題的“點點擊破”。

    一是建立健全價值引領機制，突破思想觀念陳舊的難點。思想是行動的先導。落實好黨中央、國務院關于城鄉(xiāng)基層就業(yè)的部署要求，首先要找到學生“下基層難”的思想源頭。針對大學生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性不高的問題，采取從國家到基層各單位通力協作的有力舉措，引導畢業(yè)生到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，實現個人成長、成才和國家、人民需要的“雙向奔赴”。例如，可以通過統(tǒng)籌開展以“扎根基層，奉獻青春”為主題的系列活動，著力強化基層就業(yè)的政治導向；通過“最美城鄉(xiāng)基層工作者”的“互聯網+基層就業(yè)指導”直播課，幫助大學畢業(yè)生樹立基層就業(yè)觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀；通過“最美基層高校畢業(yè)生”評選和宣傳，讓具有感召力的典型人物和典型事跡發(fā)揮示范帶頭作用；通過舉辦“基層青年校友成長論壇”，讓校友的勵志人生激發(fā)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的熱情。

    二是搭建基層就業(yè)供需新平臺，打通信息不暢的堵點。就業(yè)信息是職業(yè)選擇的基本前提?；鶎泳蜆I(yè)供需新平臺的搭建能有效提升基層就業(yè)效率，為大學生提供更高質量更有效率的就業(yè)信息服務，是深化基層就業(yè)工作供給側改革的重要途徑。其一，搭建“互聯網+”基層崗位信息平臺，為畢業(yè)生提供基層崗位設置、崗位宣傳、崗位要求、崗位培養(yǎng)、崗位咨詢的“一站式”服務。其二，創(chuàng)新“直播代崗”和“云選崗”等線上互動直播招聘模式，該模式能有效整合“線上”、“線下”招聘優(yōu)勢，吸引高校、用人單位、畢業(yè)生廣泛參與。其三，采用“供需雙選”模式搭建基層就業(yè)平臺，分類建立人才信息庫和基層崗位信息庫，為畢業(yè)生和基層單位提供個性化信息定制服務。

三是強化高?；鶎泳蜆I(yè)指導，克服職業(yè)認知不清的弱點。強化基層就業(yè)指導要將就業(yè)指導做細做實。將基層就業(yè)指導廣泛融入職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生就業(yè)指導等育人體系，實現基層就業(yè)指導的低年級化和常態(tài)化。一是對黨和國家重要文件精神的宣傳和解讀；二是基層就業(yè)項目和優(yōu)惠政策的介紹與分析，如以“特崗計劃”、“三支一扶”、“西部計劃”等專項計劃為核心的基層就業(yè)指導，能夠使大學生在城鄉(xiāng)基層發(fā)展愿景的擘畫中和基層崗位藍圖的描摹中進行職業(yè)規(guī)劃，同時也為基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造“拴心留人”的良好氛圍。

四是深化定向、定崗、訂單式培養(yǎng)，消除職業(yè)認同的痛點。職業(yè)認同是基層更加充分、更高質量就業(yè)的保障?？茖W精準的定向、定崗、訂單式基層崗位職業(yè)教育能有效提升大學生對基層崗位的認同度和滿意度。依據基層就業(yè)數據分析，將學生按照專業(yè)、學歷等分類，有針對性地開展科學化的職業(yè)教育：一是融合“大思政課”育人理念，整合相關專業(yè)第一課堂中服務鄉(xiāng)村振興，懂農業(yè)、愛農村、愛農民等教育資源，開展面向基層就業(yè)的定向式人才培養(yǎng)。二是對部分重點學生開展第二課堂的鄉(xiāng)村實踐調研和基層崗位調查，開展面向基層就業(yè)的定崗式人才培養(yǎng)。三是在校企雙方進行充分市場和學生就業(yè)數據分析的基礎上，以基層就業(yè)為導向，將個人意愿與崗位需求有機結合，為基層崗位和學生開展“量體裁衣”和“一對一”的訂單式人才培養(yǎng)。

五是開展“以學生為中心”的實踐實訓，連接教育與職業(yè)的斷點。基層崗位人才供給不足和質量不高的根本原因在于畢業(yè)生與基層崗位的適配度不強。解決這一問題要通過開展“以學生為中心”的基層實踐實訓，使教育和職業(yè)得到有效銜接。一方面，通過對學生的“分類施策”，將實習與就業(yè)更緊密地結合起來，為有基層就業(yè)意向的骨干學生提供基層實踐實訓機會，增進學生與基層企業(yè)和單位之間的相互了解，并以用促學，強化學生基層崗位業(yè)務培訓，真正實現產學結合；另一方面，強化本土化的實習鍛煉，使基層實踐實訓崗位向本土學生傾斜，精準對接中小微企業(yè)和社區(qū)，發(fā)揮學生專業(yè)特長，讓學生積極參與現代鄉(xiāng)村治理、美麗鄉(xiāng)村建設、優(yōu)勢特色產業(yè)發(fā)展和農產品深加工等家鄉(xiāng)建設，提高大學生反哺家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情和經驗。

（作者系海南醫(yī)學院馬克思主義學院【人文社會科學部】副教授）

《中國教育報》2023年11月02日第6版