“津昌”模式：職業(yè)教育援藏新樣態(tài)

作為與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密、反應(yīng)最為靈敏的類型教育，職業(yè)教育援藏工作對促進西藏地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1994年，中央召開第三次西藏工作座談會，開啟了中央與全國各兄弟省市長期對口支援西藏的歷程。2011年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于對口支援西藏自治區(qū)高等學(xué)校工作的通知》，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)成為對口支援西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成員。2014年，天津交通職業(yè)教育集團與西藏自治區(qū)昌都市結(jié)成對口幫扶單位，開展短期進藏支教工作。2022年8月，天津市教委組成首批“組團式”職教援藏工作隊，開啟職教援藏“津昌”模式新篇章。

對口援藏“津昌”模式推進了東西部職業(yè)院校協(xié)同發(fā)展，以及民族地區(qū)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。梳理總結(jié)“津昌”模式的歷程、成效對于探索東西部職業(yè)院校協(xié)同發(fā)展模式，推廣實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)東西部職業(yè)教育均衡化發(fā)展以及民族地區(qū)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有著重要實踐價值。

“津昌”模式發(fā)展歷程

推行職教援藏工作是教育援藏工作在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，是推進職業(yè)教育均衡發(fā)展政策體系中的重要組成部分，呈現(xiàn)出從物力幫扶向智力幫扶、從智力幫扶向志向幫扶、從“輸血式”幫扶向“造血式”幫扶、從外延式幫扶向內(nèi)涵式幫扶的對口支援的發(fā)展路徑?？v觀職教援藏幫扶發(fā)展過程，推進對口援藏是最重要的舉措，為西藏培養(yǎng)了大批崗位急需的技術(shù)技能人才。職業(yè)教育對口支援“津昌”模式大致經(jīng)歷了三個階段。

對口幫扶的初級階段（1994—2014）。1994年，第三次西藏工作座談會上，確定了“分片負(fù)責(zé)、對口支援、定期輪換”的援藏方式。天津市對口支援西藏昌都市。西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校前身為“西藏扎木師范學(xué)校”成立于1974年，2000年轉(zhuǎn)型為中等職業(yè)教育，2014年更名為“昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)?！?，開設(shè)有供用電技術(shù)、汽車運用與維修、光伏工程技術(shù)等12個專業(yè)。此階段學(xué)校根據(jù)區(qū)域需要處于主動轉(zhuǎn)型階段，“津昌”模式主要體現(xiàn)在內(nèi)地中職班的開設(shè)，在津進行教育幫扶。

委派“一對一”對口幫扶起步階段（2014—2020）。2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于東中部職教集團、民辦本科學(xué)校對口支援西藏和四省藏區(qū)中等職業(yè)教育的通知》，決定由17個職教集團和33個民辦本科高校對口支援藏區(qū)17個地州的中等職業(yè)教育。拉開了天津職業(yè)院校對口援藏的大幕。此階段，天津交通職業(yè)教育集團與西藏昌都市結(jié)成對口幫扶單位。天津交通職業(yè)學(xué)院作為集團牽頭單位認(rèn)真落實、積極響應(yīng)，組成由院長掛帥的調(diào)研團隊，赴西藏昌都地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行深入調(diào)研，通過實地參觀和交流座談，全面了解對口支援學(xué)校實際需求，簽訂了對口支援的框架協(xié)議。2014年至2020 年期間，先后選派3名汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)骨干教師輪流開展為期5個月的援藏支教工作，開展專業(yè)建設(shè)和實訓(xùn)室建設(shè)以及課程改革；聯(lián)合天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)組織專家進藏，派出4名專家為職校100名新入職的非師范專業(yè)的新教師開展崗前培訓(xùn)；完成了昌都職校教師返津跟崗培訓(xùn)。天津市政府先后投入援藏資金1.5億元為昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)圖文信息中心一座、體育館一座以及教學(xué)樓兩座，進一步完善了校園功能，改善了辦學(xué)環(huán)境。至此天津市已形成了包含區(qū)域系統(tǒng)援建、品牌整體輸出、專業(yè)結(jié)對共建、師資輪崗培訓(xùn)、學(xué)生定制培養(yǎng)五大模式的職教幫扶“天津方案”。奠定了“津昌”模式基礎(chǔ)，帶動援藏職業(yè)院校邁入新階段。

委派“組團式”對口幫扶發(fā)展階段（2022—2023）。為進一步發(fā)揮天津職業(yè)教育優(yōu)勢，加大支援力度，實施好“組團式”教育對口支援。2022年8月，天津市教委派出首批“組團式”職教援藏工作隊，選派來自天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8個職業(yè)院校和企事業(yè)單位的中、高級職稱骨干教師入藏，“津昌”模式邁入“組團式”幫扶階段?！敖M團式”幫扶擴大了對口支援的專業(yè)對象，如，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)傾力相助光伏工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)；天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校銜接護理專業(yè)建設(shè)等。此階段援派校與受援校之間互訪加強、師生互訪人數(shù)上升、專業(yè)建設(shè)進程明顯、教師教學(xué)能力提升顯著?！敖M團式”幫扶擴大了援藏領(lǐng)域，細(xì)化了幫扶內(nèi)容，深化了幫扶措施，援藏成效彰顯，逐步形成了職教援藏“津昌”模式。

輻射“組團式”對口幫扶發(fā)展階段（2024—）。2024年是天津?qū)谥г?0周年，天津市教育系統(tǒng)堅決貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于西藏工作的重要指示和新時代黨的治藏方針，深入挖掘職業(yè)教育幫扶潛力，攜手學(xué)校聯(lián)系企業(yè)，千里奔赴西藏昌都，為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育奉獻“天津智慧”。市教委整合優(yōu)質(zhì)資源，指導(dǎo)天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，號召天津職業(yè)技術(shù)院校一起進藏開展職教幫扶、共展專業(yè)所長。同年5月，由天津中職、高職、本科6所院校和3家企業(yè)組成的天津職教專家團隊開展了進藏指導(dǎo)交流活動，8月昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校組成回訪團，回訪了援助各院校，形成交流閉環(huán)，活動共簽署校校合作協(xié)議7項、校企合作協(xié)議5項，收到學(xué)校、企業(yè)捐贈教學(xué)物資價值130余萬元。輻射“組團式”對口幫扶標(biāo)志著“津昌”職教模式大格局逐漸形成。

“津昌”模式發(fā)展成效

“津昌”模式充分彰顯了中國特色社會主義制度的優(yōu)勢，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在職教對口援藏實踐中的具體運用。尤其是2022年開展“組團式”職教援藏以來，成效顯著，逐步形成專業(yè)建設(shè)成體系、人才培養(yǎng)有方法、師資隊伍顯能力、技能成果呈積累的良好局面。

精準(zhǔn)把脈，強基練技加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校最基礎(chǔ)工作，也是對口支援的首要任務(wù)。職教工作隊主要援助專業(yè)為光伏發(fā)電、幼兒保育、護理，屬于地方重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。團隊根據(jù)職校需求，實施精準(zhǔn)、點對點幫扶，確立了“強基練技”的工作基調(diào)，即注重強化文化知識，保證中高職銜接教育教學(xué)，同時面向?qū)嵺`、強化能力，努力讓學(xué)生憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。為職校營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。從頂層設(shè)計入手，緊扣國家中等職業(yè)院校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合昌都市“3+3”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)方案5項，承擔(dān)20余門專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)，累計學(xué)時3000余節(jié)，覆蓋學(xué)生3500余人。規(guī)范實訓(xùn)室管理規(guī)定、制作課程資源、規(guī)范教案和教學(xué)PPT制作、制定實訓(xùn)手冊等100余項，進行課程建設(shè)10余門，與出版社簽訂教材編寫合同5份。

樹立標(biāo)桿，著力打造職教骨干教師團隊。開展“師徒結(jié)對”活動，先后組成24對“一對一”師徒，打造教師成長典型。組織開展職教大講堂系列活動，從全校層面、教學(xué)部層面、專業(yè)教研室層面等，開展了形式多樣內(nèi)容豐富的講座、座談和示范課活動，全面覆蓋在校的教職員工。團隊式提升教師能力，聘請職教專家、企業(yè)工程師與在校教師一起成立“新能源創(chuàng)新名師團隊工作室”“幼兒保育名師團隊工作室”“護理藏醫(yī)雙專業(yè)名師團隊工作室”；指導(dǎo)成立班主任名師工作室，以團隊的形式擴大幫扶教師的范圍，努力為昌都留下一支帶不走的骨干職教隊伍。

樹立自信，以賽促教促學(xué)護航師生成長。職業(yè)技能競賽是職業(yè)院校師生展示自己的舞臺，將昌都職校師生帶上自治區(qū)乃至全國的舞臺是讓教師和學(xué)生樹立職業(yè)、專業(yè)自信的有效路徑。團隊先后協(xié)助職校新建光伏運維實訓(xùn)室、醫(yī)護滅菌實訓(xùn)室、幼兒園模擬實訓(xùn)室等6間，開展實訓(xùn)操作培訓(xùn)百余次。創(chuàng)建了“雙線教學(xué)法”，在培訓(xùn)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)的同時指導(dǎo)學(xué)生實操訓(xùn)練。2023年被昌都職校教師稱為“大賽年”。他們說這一年在競賽中的突破讓他們在自治區(qū)乃至全國都看到了昌都職校的身影。昌都職校師生在全國、自治區(qū)等各級各類競賽中將以往個別賽項的單個獲獎，突破為現(xiàn)在的多個賽項的近30個獎項，更是有了全國一等獎、優(yōu)秀組織獎、自治區(qū)金獎零的突破。在此基礎(chǔ)上，援藏團隊成員還積極鼓勵獲獎教師開展教改科研立項，將競賽成果和教學(xué)心得進行成果轉(zhuǎn)化。昌都職校在科研立項、論文發(fā)表、專利授權(quán)等方面也取得了突破性成績。

產(chǎn)教融合，訪企拓崗服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。先后深入昌都市卡若區(qū)、江達縣等地開展訪企拓崗活動。同時，針對專業(yè)需求利用寒暑假時間走訪天津當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，力求津昌產(chǎn)教融合共同助力昌都職校發(fā)展。牽頭與西藏昌都藏能新能源開發(fā)有限公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議7項，成立校外實訓(xùn)基地4個，引進企業(yè)捐贈約6.4萬元，設(shè)立獎學(xué)金，服務(wù)獎優(yōu)助困學(xué)生100余人。實施現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班工作，服務(wù)昌都清潔能源發(fā)展。

“津昌”模式發(fā)展建議與展望

習(xí)近平總書記在中央第七次西藏工作座談會上強調(diào)，“要培育扶持吸納就業(yè)的能力，提供更多就業(yè)機會，推動多渠道市場就業(yè)”“著眼經(jīng)濟社會發(fā)展和未來市場需求辦好職業(yè)教育，科學(xué)設(shè)置學(xué)科，提高層次和水平，培養(yǎng)更多專業(yè)技能型實用人才”，進一步為職教援藏工作指明方向。

開展“津昌”職教援藏以來，受援校改革發(fā)展內(nèi)生動力逐年增強，已經(jīng)成為或正在成為服務(wù)藏東地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要技能人才支撐。今后在繼承和發(fā)展已有成績的同時，實現(xiàn)“津昌”職教模式持續(xù)升級，成為新時代“津昌”職教模式的新考量。

構(gòu)建“津昌”職業(yè)教育共同體。“津昌”職教模式不只是一種單向幫扶的關(guān)系，更是一種交流、互動、協(xié)同發(fā)展的有效方式，構(gòu)建“津昌”職業(yè)教育共同體成為“十四五”時期“津昌”職教模式的積極探索與有效實踐?！敖虿甭殬I(yè)教育共同體可以突破援派單位束縛，解決受援院校自我發(fā)展能力不足的問題，積極培育其持續(xù)自生能力，實現(xiàn)自我造血能力。

推進“津昌”職教模式進階發(fā)展。“津昌”職教模式進階發(fā)展既要打破組織內(nèi)部壓力的主導(dǎo)邏輯，又要引入援派校先進觀念助力其理念更新，倒逼受援校跳出舒適圈，將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而推動藏東職業(yè)教育發(fā)展。

（作者皮琳琳系西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師、天津市第十批“組團式”援藏職教援藏工作隊成員；吳英系西藏昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委副書記、副校長，天津市第十批“組團式”援藏職教援藏工作隊成員）

責(zé)任編輯：徐楊