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從注重結果評價到注重過程評價

浙江溫州科學教育監(jiān)測改測發(fā)展力

發(fā)布時間:2024-10-15 作者:記者 蔣亦豐 來源:中國教育報

  本報訊(記者 蔣亦豐)近日,在浙江省溫州市南浦實驗中學,溫州市教育評估院的專家對學生的實驗現場進行了連續(xù)拍攝。這些細節(jié)將被提供給科學實驗操作題的命制工作,用于11月即將啟動的全市中小學科學教育發(fā)展力的監(jiān)測。

  “過去只有對科學學科進行質量監(jiān)測,但科學學科不等于科學教育,科學教育缺乏一套專屬的質量監(jiān)測體系?!睖刂菔薪逃u估院院長方文躍對記者說,作為全國中小學科學教育實驗區(qū),溫州一直想在評價改革上有所突破。

  今年9月,溫州正式出臺中小學科學教育發(fā)展力監(jiān)測三年行動計劃。記者了解到,溫州市最初的提法是監(jiān)測質量,但在聽取中國科學技術大學專家建議后調整了方案:質量傾向于結果評價,看誰走得更好;而發(fā)展力偏重于過程評價,更看重誰走得更遠。

  從質量到發(fā)展力不是簡單的字面變化,而是監(jiān)測導向和指標體系的重塑。此次監(jiān)測分家社支持力、學校培育力和學生成長力三大板塊。家社支持力是指政府、社會、家庭對中小學科學教育的支持保障情況,如高校、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心等單位向學生開放,科學家(科技工作者)參與指導科學教育等情況,以此推動部門協作打造社會大課堂。

  學校培育力跳出了以科學考試分數為主進行評價的局限,聚焦項目式學習、跨學科融合等領域,重點監(jiān)測教學有沒有激發(fā)學生的學習動力和提供科學的方法指導。學生成長力則關注科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任等四個方面。“重點是學生的態(tài)度責任,要引導激勵中小學生樹立科技報國的遠大志向,而非盯著眼前的科學考試分數。”方文躍說。

  據悉,監(jiān)測工作將按照初中、小學、高中輪次進行,實現學段全覆蓋。評價方式堅持素養(yǎng)立意,改進紙筆測試,參照國際學生評估項目(PISA)、國際數學和科學趨勢研究項目(TIMSS)等評價體系,開展基于人機交互模式的科學實驗及主題問卷測評。監(jiān)測結果不用于排名,形成分析報告后反饋給學校,并指導學校精準歸因、靶向改進。

  到2026年,溫州將培育100個科學教育發(fā)展力監(jiān)測結果運用典型案例和100所科學教育發(fā)展力監(jiān)測結果運用典型學校。同時,還將充分利用監(jiān)測大數據,探尋區(qū)域科學教育質量提升路徑和拔尖創(chuàng)新人才的發(fā)現機制。

《中國教育報》2024年10月15日 第01版

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