優(yōu)化商學(xué)教育與研究 服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

當(dāng)前，我國正處于創(chuàng)新驅(qū)動高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期。面對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革帶來的機遇與挑戰(zhàn)，我國提出了“大力推進現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”的戰(zhàn)略部署。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中，商業(yè)不僅僅是商品的流通和交換，還通過各種創(chuàng)新形式推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)升級。作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，高水平研究型大學(xué)中的商學(xué)院應(yīng)該如何通過商學(xué)教育和研究，服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的建設(shè)以及新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與壯大？

近年來，浙江大學(xué)管理學(xué)院不斷跨越學(xué)科、學(xué)院和大學(xué)邊界，通過引領(lǐng)商業(yè)（Business）、工程（Engineering）、科學(xué)（Science）和技術(shù)（Technology）學(xué)科的交叉融合、互融互促，探索出了一條高水平服務(wù)國家、區(qū)域和產(chǎn)業(yè)需求的“浙大BEST路徑”，為以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提供源源不斷的動能。

育人為本——

培養(yǎng)多元化、復(fù)合型創(chuàng)新人才

人才是第一資源，高水平創(chuàng)新型人才和企業(yè)家隊伍是助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展與建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的中堅力量。學(xué)院依托學(xué)校門類齊全的學(xué)科優(yōu)勢，推出學(xué)科交叉BEST戰(zhàn)略，致力于以學(xué)生成長為中心，提供跨學(xué)科教育和培養(yǎng)方案，涵蓋商業(yè)管理、工程技術(shù)、科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新等領(lǐng)域的知識。該計劃旨在突破學(xué)科界限，讓學(xué)生掌握多個產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新進展與趨勢，進而培養(yǎng)學(xué)生具備在戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的全球勝任力?；诖耍瑢W(xué)院圍繞現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力等重大需求，打造了一系列專業(yè)學(xué)位研究生項目，成立了數(shù)智創(chuàng)新與管理交叉學(xué)科，并推出了多個博士學(xué)位項目、本科學(xué)位項目以及國際碩士項目等，形成了學(xué)科交叉、本研貫通、產(chǎn)教深度融合、國際化引領(lǐng)的人才培養(yǎng)體系。

在具體課程設(shè)計方面，學(xué)院以國家重大需求為牽引，深化跨學(xué)科合作，聚焦集成電路、新型能源等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，打造了一系列高質(zhì)量、前沿性、戰(zhàn)略性學(xué)科交叉創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程，如“集成電路自主創(chuàng)‘芯’管理”“集成電路科技創(chuàng)業(yè)管理”“人工智能及行業(yè)應(yīng)用”等。此外，學(xué)院在2020年推出了“求是科技前沿與創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)前瞻”課程，由中國科學(xué)院院士楊衛(wèi)擔(dān)任課程總顧問和首席科學(xué)家，邀請來自理工農(nóng)醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)軍科學(xué)家講授相關(guān)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新前沿以及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展空間，并在課程中融入以大國重器和自主科研奮斗史為核心的思政教育。通過“一線體驗—前沿探索—團隊融合—科技轉(zhuǎn)化—傳播帶動”五階段培養(yǎng)，讓商科學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解科技創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)狀、技術(shù)優(yōu)勢分布及取得的突破性進展，引導(dǎo)他們思考中國科技轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和亟待解決的關(guān)鍵問題，進一步樹立以管理賦能科技創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與使命感，并成為技術(shù)成果的傳播者和技術(shù)轉(zhuǎn)化的生力軍。

創(chuàng)新驅(qū)動——

賦能前沿性、交叉型成果產(chǎn)出

科技是第一生產(chǎn)力，“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素”。新質(zhì)生產(chǎn)力之“新”，核心在于以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。學(xué)院依托長期以來在科技創(chuàng)新管理領(lǐng)域積累的深厚研究優(yōu)勢，以“平臺—團隊—項目”為總體思路，通過“學(xué)科平臺融通計劃”“三層次創(chuàng)新團隊計劃”“學(xué)科交叉預(yù)研基金”等行動，有組織系統(tǒng)化地推進學(xué)科交叉研究。學(xué)院打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界和學(xué)科獨立發(fā)展的慣性，圍繞數(shù)字經(jīng)濟、智能制造、醫(yī)療健康等關(guān)鍵領(lǐng)域，匯聚管理、工程、技術(shù)等相關(guān)學(xué)科開展跨學(xué)科的研究合作和協(xié)同攻關(guān)，探索科學(xué)技術(shù)前沿問題，孵化創(chuàng)新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)，積極培育未來產(chǎn)業(yè)。

其中，“學(xué)科平臺融通計劃”旨在通過商科實驗平臺與理工科實驗平臺的互融共通，激發(fā)不同學(xué)科優(yōu)勢互補和資源共享，有組織服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。例如，浙江大學(xué)神經(jīng)管理學(xué)實驗室參與浙江大學(xué)面向2030的“雙腦計劃”，面向未來科技、產(chǎn)業(yè)和社會重大需求，以腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、人工智能、計算機科學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉匯聚為路徑，圍繞“腦科學(xué)+”“人工智能+”開展學(xué)科匯聚研究，推動更多學(xué)科領(lǐng)域的研究范式轉(zhuǎn)變和顛覆性技術(shù)創(chuàng)新；學(xué)院與浙江大學(xué)伊利諾伊大學(xué)厄巴納香檳校區(qū)聯(lián)合學(xué)院聯(lián)合共建多式聯(lián)運物流大模型浙江省工程研究中心，圍繞數(shù)據(jù)和現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)，聚焦物流運輸和智能計算核心關(guān)鍵技術(shù)，面向國家和浙江省經(jīng)濟社會的重大發(fā)展戰(zhàn)略需求，著眼于構(gòu)建以智能計算為內(nèi)在技術(shù)驅(qū)動的多式聯(lián)運創(chuàng)新發(fā)展模式，突破多式聯(lián)運物流通用大模型等關(guān)鍵技術(shù)，建成多式聯(lián)運智慧物流平臺，培育壯大了一批具有創(chuàng)新能力的一流企業(yè)。

“三層次創(chuàng)新團隊計劃”以“戰(zhàn)略型學(xué)科團隊”“交叉型特色團隊”“紫金小微團隊”建設(shè)為抓手，聚力學(xué)科核心研究力量，匯聚重點交叉學(xué)科人才，組建系列創(chuàng)新團隊，有組織開展“四個面向”的交叉研究。相關(guān)團隊近3年承擔(dān)國家重點項目18項，并持續(xù)產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果，在全國形成了具有高度影響力的“浙大數(shù)智管理方陣”。例如，“數(shù)字化醫(yī)療健康管理”團隊與浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院以及附屬醫(yī)院交叉匯聚，圍繞大數(shù)據(jù)醫(yī)療診斷、數(shù)據(jù)驅(qū)動的醫(yī)療資源管理、醫(yī)療產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型等展開交叉研究，取得了可喜的進展。

“學(xué)科交叉預(yù)研基金”則是以研究項目為抓手，引導(dǎo)來自不同學(xué)科背景的研究團隊共同申請和實施，探索科學(xué)和技術(shù)的前沿問題，促進學(xué)科交叉與創(chuàng)新。學(xué)院以“平臺+團隊+項目”為抓手，打破了“商業(yè)、工程、科學(xué)和技術(shù)”學(xué)科壁壘，致力于打通科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新之間的鴻溝，為“以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新”提供切實可行的解決方案。

產(chǎn)教融合——

構(gòu)建跨行業(yè)、跨領(lǐng)域商學(xué)生態(tài)

高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成果的供給，與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)所需的人才和成果之間匹配程度，是影響高校服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和新質(zhì)生產(chǎn)力培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是潛在的堵點。學(xué)院通過“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式，不斷促進教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接。

首先，學(xué)院通過浙江大學(xué)管理學(xué)院實踐教授、浙江大學(xué)管理學(xué)院青年企業(yè)家委員會、浙江大學(xué)管理學(xué)院兼任教授等多樣化形式，把國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的一流企業(yè)和企業(yè)家引入課堂，深度參與交叉學(xué)科建設(shè)、交叉教學(xué)項目建設(shè)、學(xué)科交叉創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程建設(shè)等。同時，與科技領(lǐng)軍企業(yè)共建實踐平臺，將移動課堂搬到海內(nèi)外戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、科技領(lǐng)軍企業(yè)車間等現(xiàn)場，促使產(chǎn)業(yè)需求更好地融入高水平創(chuàng)新型人才和企業(yè)家隊伍培養(yǎng)全過程。

其次，學(xué)院通過“求是星辰青年學(xué)者計劃”“求是星辰集賢計劃”等行動，與理工農(nóng)醫(yī)類學(xué)院領(lǐng)軍科學(xué)家聯(lián)合招收博士后，與校設(shè)地方研究機構(gòu)聯(lián)合招收平臺百人和專職研究員，雙聘理工農(nóng)醫(yī)等領(lǐng)域和優(yōu)秀師資，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的咨政建議和智力支持。

再次，重點企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)合體行動則以平臺為抓手，圍繞國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的重要需求，聯(lián)合理工科院系，做好與企業(yè)和地方研究機構(gòu)的深度對接，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)生動力，充分利用各自的學(xué)科優(yōu)勢形成“技術(shù)+管理”合力。

最后，學(xué)院依托浙江大學(xué)全球浙商研究院、浙江數(shù)字化發(fā)展與治理研究中心、中國統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究會非公有制經(jīng)濟人士統(tǒng)戰(zhàn)工作理論浙江研究基地等平臺，推出戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)智庫行動，聚焦于數(shù)字經(jīng)濟、集成電路、新能源、高端制造、醫(yī)療健康等領(lǐng)域，通過跨學(xué)科的合作與交流，從多個角度和維度分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇，更全面地理解和解決復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)問題，服務(wù)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

近年來，學(xué)院不斷跨越學(xué)科、學(xué)院和大學(xué)邊界進行創(chuàng)新探索，憑借“基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育體系”和“‘商學(xué)+’教育生態(tài)系統(tǒng)”的教育教學(xué)改革成效，在2018年、2023年連續(xù)兩屆獲得高等教育國家級教學(xué)成果獎一等獎。未來，學(xué)院將繼續(xù)通過教育、科技、人才一體統(tǒng)籌，推進學(xué)科交叉，助力現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和新質(zhì)生產(chǎn)力培育壯大。

（作者單位系浙江大學(xué)管理學(xué)院）

《中國教育報》2024年07月15日第6版