踐行教育家精神 服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記提出并深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命”。教育家精神既是我國(guó)教育事業(yè)長(zhǎng)期快速發(fā)展積累下的寶貴精神財(cái)富，也是新時(shí)代推動(dòng)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的行動(dòng)指引。立足建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的時(shí)代使命，上海交通大學(xué)深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，將其作為加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的根本遵循，為加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)、服務(wù)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神，謀篇布局高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教師隊(duì)伍建設(shè)作為重要的基礎(chǔ)性工程，提出了“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”、“大先生”等重要論述。上海交通大學(xué)把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示精神作為重要政治任務(wù)，深入推進(jìn)人才強(qiáng)校主戰(zhàn)略，謀篇布局高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，將教育家精神的學(xué)習(xí)培育、弘揚(yáng)踐行落實(shí)到教師隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程和各領(lǐng)域。把人才隊(duì)伍建設(shè)作為事業(yè)根基，堅(jiān)持“吐哺握發(fā)聚人才”“不遠(yuǎn)萬(wàn)里求人才”，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)密切配合、二級(jí)單位主動(dòng)作為、全校上下合力參與的新時(shí)代人才工作格局，打造“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的“人才引育雙循環(huán)”，健全識(shí)才愛(ài)才用才的制度體系，聚天下英才而用之。把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，將高位引領(lǐng)和底線(xiàn)要求相結(jié)合，弘揚(yáng)先進(jìn)典型事跡，強(qiáng)化師德警示教育，嚴(yán)抓師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)，教育引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷、涵養(yǎng)師德師風(fēng)，牢固樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。把優(yōu)化服務(wù)管理作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立優(yōu)秀人才引進(jìn)的快速響應(yīng)機(jī)制，健全以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，在安居、醫(yī)療、子女教育等方面解除教師的后顧之憂(yōu)，形成“引得來(lái)、用得上、留得住、發(fā)展得好”的良好生態(tài)。

培育弘揚(yáng)教育家精神，融入貫穿教師成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程。大力弘揚(yáng)教育家精神的關(guān)鍵，在于引領(lǐng)廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的精髓要義與價(jià)值內(nèi)核，內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)教師躬耕教育事業(yè)、支撐強(qiáng)國(guó)建設(shè)的持久動(dòng)力。上海交通大學(xué)把培育弘揚(yáng)教育家精神貫穿于教師成長(zhǎng)發(fā)展各階段、各方面，推動(dòng)教師將桃李滿(mǎn)天下當(dāng)作最大榮耀，將青出于藍(lán)而勝于藍(lán)當(dāng)作最大幸福。以教育家精神為目標(biāo)牽引，持續(xù)提高教師教育培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。將教育家精神深度融入教職工教育培訓(xùn)，建立多層次教師思想教育和培養(yǎng)培訓(xùn)體系，開(kāi)展覆蓋全體專(zhuān)任教師的“育德意識(shí)和育德能力提升計(jì)劃”專(zhuān)題培訓(xùn)，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為新進(jìn)教職工講授“大力弘揚(yáng)教育家精神”入職第一課，教育引導(dǎo)廣大教職工勇?lián)姑?、守正?chuàng)新，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)智慧力量。以教育家精神為思想感召，持續(xù)筑牢教師隊(duì)伍的信仰之基。舉辦黃大年同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，排演原創(chuàng)校園話(huà)劇《海菜花開(kāi)》等，講述新時(shí)代“大先生”的動(dòng)人故事；連續(xù)7年開(kāi)展“教書(shū)育人獎(jiǎng)”“科研成果獎(jiǎng)”“管理服務(wù)獎(jiǎng)”評(píng)選，選樹(shù)和挖掘一批體現(xiàn)教育家精神的優(yōu)秀教師典型，發(fā)揮榜樣的感召力和引領(lǐng)力，推動(dòng)在全校營(yíng)造教書(shū)育人、創(chuàng)新攻關(guān)、愛(ài)崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

自覺(jué)踐行教育家精神，奮力譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新篇章。上海交通大學(xué)深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記的殷切期望，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正校園環(huán)境，努力在踐行教育家精神、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中有所作為。堅(jiān)持把育人為本作為自身戰(zhàn)略選擇，提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。全力營(yíng)造“學(xué)在交大、育人神圣”的育人氛圍，讓“愛(ài)學(xué)生如兒女”成為教師們的自覺(jué)遵循；支持教師參與教學(xué)競(jìng)賽、推動(dòng)教學(xué)改革，激發(fā)教師投身教學(xué)實(shí)踐、提升教學(xué)能力的熱情；健全引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)教師擔(dān)任班主任和學(xué)生社團(tuán)、科創(chuàng)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，貼身陪伴和呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓每一位學(xué)生都能夠得到最適合的教育。堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家重大需求，踐行實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)。引導(dǎo)教師聚焦“四個(gè)面向”、心懷“國(guó)之大者”，全面提升原始創(chuàng)新能力、共性技術(shù)研發(fā)能力和服務(wù)國(guó)家決策能力，創(chuàng)立獨(dú)具特色的集中區(qū)、自由區(qū)和融合區(qū)的“三區(qū)模式”，推動(dòng)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，為解決關(guān)鍵領(lǐng)域“卡脖子”問(wèn)題、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展注入磅礴動(dòng)力。堅(jiān)持加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，為廣大教師營(yíng)造健康生態(tài)和良好環(huán)境。把優(yōu)良作風(fēng)作為學(xué)校寶貴的精神財(cái)富，持之以恒凈化辦學(xué)環(huán)境。踐行以人為本、服務(wù)師生的“一線(xiàn)規(guī)則”，開(kāi)通電話(huà)熱線(xiàn)、書(shū)記校長(zhǎng)信箱等，建立師生訴求處理快速響應(yīng)機(jī)制，協(xié)調(diào)解決廣大教職工實(shí)際困難。積極探索契合教師成長(zhǎng)規(guī)律的考核評(píng)價(jià)體系，暢通各類(lèi)人才發(fā)展渠道，推動(dòng)形成“人人皆可成才、人人皆盡其才”的人才多維發(fā)展機(jī)制和文化環(huán)境，厚植“近悅遠(yuǎn)來(lái)”的人才沃土。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月12日第4版