為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供高技能人才支撐

不久前，人力資源和社會(huì)保障部會(huì)同相關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于實(shí)施高技能領(lǐng)軍人才培育計(jì)劃的通知》，提出力爭(zhēng)用3年左右時(shí)間，全國新培育領(lǐng)軍人才1.5萬人次以上，帶動(dòng)新增高技能人才500萬人次左右。這一目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，持續(xù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注和思考。

加快培養(yǎng)高技能人才是時(shí)代之需、發(fā)展之要。高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代的主題主線，而發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向，以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，將為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展開辟新領(lǐng)域新賽道，塑造新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的催生效應(yīng)逐步凸顯，新制造、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)層出不窮，人工智能對(duì)生產(chǎn)生活引領(lǐng)替代的推動(dòng)作用加速演進(jìn)，各行各業(yè)面臨著顛覆性改革與轉(zhuǎn)型升級(jí)。人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，圍繞新制造、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)，構(gòu)建發(fā)展新格局關(guān)鍵在于人才支撐。應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅需要頂尖的科技人才，更需要一大批高技能人才、能工巧匠、大國工匠，將創(chuàng)新科技成果在生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，將新質(zhì)生產(chǎn)力落實(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

高技能人才是中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，是十分寶貴的人力資源，從太空載人飛船與空間站的柔性對(duì)接，到陸地高速動(dòng)車的轉(zhuǎn)向定位，再到深海“蛟龍”號(hào)的精密焊接，都離不開高技能人才在各自領(lǐng)域的深入鉆研、執(zhí)著追求。面向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、人工智能對(duì)未來高技能人才的迫切需求，職業(yè)教育唯有準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)高技能人才的歷史重任。

加快培養(yǎng)高技能人才要找準(zhǔn)問題、有的放矢。從供需匹配看，高技能人才數(shù)量不足且結(jié)構(gòu)失衡。第九次全國職工隊(duì)伍狀況調(diào)查表明，全國職工總數(shù)為4.02億人左右。但“千工好招，一技難求”，77.6%的產(chǎn)業(yè)工人主要集中在制造業(yè)和建筑業(yè)，服務(wù)新能源、新材料、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)的高技能復(fù)合型人才仍相對(duì)匱乏。從技術(shù)創(chuàng)新看，高技能人才創(chuàng)新能力不強(qiáng)。新一代信息技術(shù)、新材料技術(shù)等的融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更安全的新型生產(chǎn)工具。即使在傳統(tǒng)服務(wù)紡織行業(yè)，也在大范圍推廣運(yùn)用自動(dòng)化設(shè)備。但是，先進(jìn)設(shè)備來了，缺的是會(huì)操作、懂技術(shù)的創(chuàng)新型人才。從能力結(jié)構(gòu)看，高技能人才數(shù)字素養(yǎng)不高。當(dāng)前，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要能夠主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化升級(jí)的人才，這對(duì)高技能人才的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。

面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，高職院校要把高技能人才培養(yǎng)擺在突出位置，加快構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系，精準(zhǔn)施策、蓄勢(shì)賦能。從供需結(jié)構(gòu)上來講，是要強(qiáng)化產(chǎn)教匹配，提升人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)供給。要堅(jiān)持面向產(chǎn)業(yè)，聚焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵崗位所需的核心能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置、課程模塊、教學(xué)核心環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接；要堅(jiān)持“因產(chǎn)施教”，與鏈主企業(yè)共商培養(yǎng)方案，共組教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建教學(xué)資源，提高人才培養(yǎng)與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)匹配度，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)即產(chǎn)業(yè)”。從技術(shù)創(chuàng)新上來講，是要深耕科教融匯，延伸高技能人才創(chuàng)新思維。關(guān)鍵是找準(zhǔn)“科”與“教”的契合點(diǎn)，調(diào)整科研定位、深化研教融合，要將科技創(chuàng)新融入教學(xué)過程，強(qiáng)化科研育人，把科研項(xiàng)目引入課程、融入課堂，著力提升學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和解決問題能力。從能力結(jié)構(gòu)上來講，是要實(shí)施課堂革命，提升數(shù)字素養(yǎng)。以專業(yè)和課程為例，是要根據(jù)新專業(yè)目錄，對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)和課程設(shè)置更好匹配數(shù)字化、智能化發(fā)展趨勢(shì)。要對(duì)接工作崗位數(shù)字化升級(jí)需求，將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)核心課程，重構(gòu)面向職場(chǎng)的課程體系。就教學(xué)資源而言，是要聯(lián)合其他院校與企業(yè)，建設(shè)國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫，共享開放教學(xué)視頻資源，服務(wù)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)。

（作者系日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國教育報(bào)》2024年05月21日第2版