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不要錯(cuò)把任性當(dāng)個(gè)性

發(fā)布時(shí)間:2024-04-14 作者:陳志文 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

一位家長(zhǎng)在班級(jí)家長(zhǎng)群里公開(kāi)給班主任留言:從今天開(kāi)始,我家孩子所有的第一節(jié)早課不上,讓他睡到自然醒。他現(xiàn)在的睡眠比早課重要些。孩子小,還不適合太早起來(lái)。我作為大人,太早了也受不了,不想起來(lái)。隨后,這位家長(zhǎng)直接說(shuō)孩子沒(méi)有睡醒,今天上午不去學(xué)校了。同時(shí)強(qiáng)調(diào),作業(yè)寫不寫,我們自己做主。并告知老師:如果下午踢球,我送孩子來(lái)踢球。

有老師質(zhì)疑這位家長(zhǎng)無(wú)視規(guī)則規(guī)范,這位家長(zhǎng)和提出質(zhì)疑的老師發(fā)生了爭(zhēng)論,甚至攻擊辱罵老師。這些對(duì)話被發(fā)布到網(wǎng)上,引來(lái)了輿論的關(guān)注。這件事情的是非對(duì)錯(cuò)其實(shí)是比較清楚的,網(wǎng)絡(luò)上居然有一部分人支持這位“任性”家長(zhǎng)的做法,形成了爭(zhēng)議,讓我很意外。

的確有必要反思這個(gè)爭(zhēng)議背后的問(wèn)題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種任性的家長(zhǎng)?家長(zhǎng)任性行為的背后是什么?

顯然,這種任性行為的背后是被誤導(dǎo)的教育理念。在體育老師質(zhì)疑其做法后,這位家長(zhǎng)回復(fù)道:“中國(guó)的足球?yàn)楹翁卟怀鍪澜绻谲姡课覀兊暮⒆釉诤苄〉臅r(shí)候就已經(jīng)被扼殺了精神獨(dú)立和自由。”“如果教育不是解放孩子的天性,而是壓制他們的天性,那教育的意義何在?”并指責(zé)老師沒(méi)有站在孩子的角度考慮。很顯然,這位家長(zhǎng)理解的精神獨(dú)立、自由、天性,就是想干什么就干什么,是完全的自由主義,可以為所欲為。正是基于這些理念,錯(cuò)把任性當(dāng)個(gè)性,她才會(huì)理直氣壯地提出了文章開(kāi)頭提到的離譜要求。

很明顯,這位家長(zhǎng)被一些所謂的“先進(jìn)教育理念”誤導(dǎo)了,沒(méi)有原則地放大了所謂的“天性”“個(gè)性”。誰(shuí)誤導(dǎo)了這位家長(zhǎng)?是我們教育工作者需要反省的,也是整個(gè)社會(huì)需要反省的。

個(gè)性與天性,絕不是任性!沒(méi)有原則與前提地講天性、個(gè)性,是荒唐的;天性和個(gè)性是有邊界的。極端地講,天性必然存在違背文明形態(tài)的一面,所謂“野蠻人”就是指這一面。人類的文明進(jìn)步本身就是不斷建立各種規(guī)范、不斷約束人的個(gè)性行為的過(guò)程,也是不斷防止個(gè)人肆意妄為的過(guò)程。社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,必然是基于規(guī)則在平衡多數(shù)人的利益的前提下建立起來(lái)的。

所有的天性與個(gè)性,都需要在遵守基本規(guī)則的前提下釋放或得到尊重,教育理念上講的尊重個(gè)性與天性,都是基于規(guī)則為前提的,絕不是提倡絕對(duì)的自由主義。所謂沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,這是一個(gè)非常淺顯的道理。

學(xué)校教育的存在不僅僅使知識(shí)學(xué)習(xí)的效率更高,還有一個(gè)重要的功能:幫助下一代成長(zhǎng)。我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)校是一個(gè)小社會(huì),孩子在學(xué)校會(huì)經(jīng)歷逐漸社會(huì)化的過(guò)程:學(xué)會(huì)與人相處,學(xué)會(huì)遵守基本規(guī)則和規(guī)范等,逐漸形成包括自律在內(nèi)的良好行為習(xí)慣。這是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的過(guò)程,不是一朝一夕可以完成的。從某種角度上說(shuō),學(xué)校教育的內(nèi)容之一就是訓(xùn)練孩子們管住自己,遵守基本規(guī)則。

遺憾的是,我們很多家長(zhǎng)被絕對(duì)的“天性”“個(gè)性”說(shuō)誤導(dǎo),簡(jiǎn)單標(biāo)簽化理解中西方的教育差異,誤以為西方教育就是沒(méi)有原則地解放釋放天性個(gè)性,并受此鼓勵(lì),錯(cuò)把任性當(dāng)個(gè)性,對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)要求提出質(zhì)疑。事實(shí)上,某些中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外無(wú)法順利完成學(xué)業(yè),最主要的原因并非學(xué)業(yè),而是缺少規(guī)則意識(shí),頻繁違反校規(guī)校紀(jì)。

有的家長(zhǎng)喜歡用國(guó)外的教育和學(xué)校多么自由來(lái)證明自己的正確,國(guó)外的教育和學(xué)校就不強(qiáng)調(diào)規(guī)則嗎?事實(shí)并非如此。我就曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這么一個(gè)案例。多年前,一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外一所高中畢業(yè)前夕被學(xué)校開(kāi)除,原因是這個(gè)學(xué)生不按時(shí)起床吃早飯。按這個(gè)學(xué)生與家長(zhǎng)的想法,吃不吃早飯是自己的自由,上課不遲到就行,目的只是想多睡一會(huì)兒。這個(gè)學(xué)生因此多次和相關(guān)生活老師發(fā)生沖突,最后因連續(xù)違反學(xué)校規(guī)定并頂撞老師被學(xué)校董事會(huì)決定開(kāi)除。學(xué)校解釋說(shuō),已經(jīng)給了其多次改正的機(jī)會(huì),但屢教不改,只能開(kāi)除。多年前,在英國(guó),一個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生因?yàn)樵缟线B續(xù)遲到被“關(guān)禁閉”,中午吃飯時(shí)因?yàn)闆](méi)有單獨(dú)餐廳,學(xué)校就用一個(gè)紙箱子把他與同學(xué)隔離開(kāi)來(lái)。此舉引來(lái)家長(zhǎng)投訴,但學(xué)校回應(yīng)說(shuō):這是規(guī)矩。

還有幾個(gè)值得思考的問(wèn)題:文章開(kāi)頭提到的這種任性的家長(zhǎng),會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響?家長(zhǎng)多次指責(zé)老師沒(méi)有從孩子角度出發(fā),一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己是為了孩子的健康與發(fā)展。這到底是愛(ài)孩子,還是害孩子?這種家長(zhǎng)與這種教育理念,會(huì)如何影響孩子成長(zhǎng)?在這樣的家庭教育觀念下,我認(rèn)為大概率會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)缺少基本規(guī)范、任性、自我的孩子,甚至是肆意妄為的孩子。人與人的差異,在某種程度上也是社會(huì)化程度的差異,是自律的差異。缺乏自律和規(guī)則感、任性自我的孩子,會(huì)受到別人的歡迎嗎?更別說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)了。這位任性家長(zhǎng)的做法,看起來(lái)是愛(ài)孩子,實(shí)則是害了孩子。

(作者系中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員)

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月14日第4版 

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