調(diào)動多種資源建強輔導(dǎo)員名師工作室

輔導(dǎo)員名師工作室建設(shè)是加強高校思想政治工作力量、促進輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的有效手段。高校應(yīng)調(diào)動文化、機制、數(shù)智、名師等四類資源，促進名師工作室建設(shè)提質(zhì)增效。

    文化賦能

    厚植建設(shè)情懷，夯實輔導(dǎo)員成長基礎(chǔ)

文化賦能形成建設(shè)軟實力，夯實輔導(dǎo)員成長基礎(chǔ)。一是建立共建共創(chuàng)理念。“獨行快，眾行遠”。要充分調(diào)動工作室成員的參與積極性，增強其推動工作創(chuàng)新的信心和底氣，發(fā)揮輔導(dǎo)員群體共同的力量，群策群力建設(shè)好名師工作室。二是明確共進共強目標。工作室要明確建設(shè)方向，在共同愿景的基礎(chǔ)上做好長期、中期、短期目標規(guī)劃，以目標為導(dǎo)向，實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍的全面進步。三是確立共享共贏主張。要營造工作室成員團結(jié)協(xié)作、資源共享、優(yōu)勢互補、合作共贏的成長氛圍，在推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，強化輔導(dǎo)員思政育人能力，構(gòu)建師生成長共同體，服務(wù)學(xué)生成長成才，力爭將工作室打造成在全國具有影響力的思政工作品牌。

    機制賦能

    優(yōu)化培養(yǎng)體系，激發(fā)輔導(dǎo)員成長動力

機制賦能健全制度規(guī)約，激發(fā)輔導(dǎo)員成長動力。一是健全考核機制。要注重考核內(nèi)容的個性化和層級化，結(jié)合成員的能力特征、分工情況和發(fā)展需求來制定。考核指標要注重“動靜結(jié)合”，既有定量的靜態(tài)指標，如理論學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討、輔導(dǎo)員沙龍、案例分享、專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)思政、育人實效、獲獎情況和成果推廣等，也有定性的動態(tài)指標，如活動參與情況、日常貢獻率、示范引領(lǐng)作用等。二是優(yōu)化激勵機制。實現(xiàn)制度約束功能的同時要彰顯其人文關(guān)懷。工作室可通過評選優(yōu)秀成員，頒發(fā)聘書、榮譽證書等，給予輔導(dǎo)員積極正面的肯定，增強輔導(dǎo)員的成就感和獲得感。建立課題、情感、進修等激勵機制，激發(fā)工作室成員自我發(fā)展動力。三是強化保障機制。學(xué)校要將輔導(dǎo)員參與工作室建設(shè)的情況作為年度考核、職稱評聘和評優(yōu)評先的重要指標，將?？顚ｍ椯Y金投入作為激發(fā)工作室成員學(xué)習(xí)研究熱情的手段，并給予成員們彈性工作時間、多層次科研平臺和展示自我風(fēng)采的機會。

    數(shù)智賦能

    用好網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬輔導(dǎo)員成長空間

數(shù)智賦能建設(shè)全新場域，拓寬輔導(dǎo)員成長空間。一是依托平臺抓理論學(xué)習(xí)。當(dāng)前，“高校輔導(dǎo)員隊伍能力大數(shù)據(jù)賦能平臺”是最具代表性的共同學(xué)習(xí)平臺，能夠集培訓(xùn)、智庫、交流、成長及研究于一體，精準掌握輔導(dǎo)員隊伍成長發(fā)展的內(nèi)在需求。云平臺可突破時空局限，實現(xiàn)“人人、時時、事事”泛在學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員理論基礎(chǔ)與核心素養(yǎng)。二是依托平臺抓資源互通。工作室聚焦當(dāng)前思政工作重點難點，進行深入調(diào)研，探索豐富新穎的主題活動，打造喜聞樂見的工作品牌，形成工作指南、精品項目、工作案例等優(yōu)秀成果，作為工作室的典型經(jīng)驗和示范舉措，借助資源互通、互助共進的云成長平臺，實現(xiàn)理論探索、實踐錘煉、交流碰撞。三是依托平臺抓經(jīng)驗交流。數(shù)智化平臺拓寬了輔導(dǎo)員互動交流的渠道和空間，讓工作室成員間有了更多跨越空間的“對話”，工作室成員依托平臺共談成長經(jīng)歷、共探成長密碼、共享成長經(jīng)驗、共學(xué)成長路徑，深化互學(xué)互鑒，實現(xiàn)互促互進，還可吸納更多優(yōu)秀輔導(dǎo)員加入工作室隊伍。

    名師賦能

    強化正向引領(lǐng)，構(gòu)筑輔導(dǎo)員成長階梯

名師賦能強化引智借力，構(gòu)筑輔導(dǎo)員成長階梯。一是借名師明方向?？裳堮R克思主義理論、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的國內(nèi)著名專家學(xué)者把脈問診、精準指導(dǎo)、明確方向，提高工作室建設(shè)質(zhì)量，引領(lǐng)輔導(dǎo)員成長進步。二是借名師傳真經(jīng)。要做到“請進來，走出去”，借力優(yōu)秀典型人物、省內(nèi)外輔導(dǎo)員名師的典型做法，樹立輔導(dǎo)員示范標桿，通過專題沙龍、課題研究、案例研討、網(wǎng)絡(luò)互動、提升培訓(xùn)、觀摩交流、讀書小組等方式為輔導(dǎo)員“充電”，助力其突破發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)自我超越。三是借名師帶隊伍。聘請全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員名師作為工作室名譽顧問，發(fā)揮名師合力，幫助工作室成員做好學(xué)習(xí)成長規(guī)劃，把輔導(dǎo)員逐步鍛煉成專家能手。打鐵還需自身硬，主持人作為工作室靈魂人物，要讓自己快速成長起來，將自己打造成標桿榜樣，自覺擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，用心帶好隊伍，打造一支戰(zhàn)斗力強、創(chuàng)新高效的專家型輔導(dǎo)員骨干隊伍。

（作者單位系江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院；本文系教育部2024年高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項目——高校輔導(dǎo)員名師工作室、江西省高校輔導(dǎo)員名師工作室項目、江西省高校人文社科項目思政專項［SZZX23143］成果）

《中國教育報》2024年04月09日第9版