今年的政府工作報告提出要“深入實施科教興國戰(zhàn)略,堅持教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)一體統(tǒng)籌推進,創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈一體部署實施”“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”。職業(yè)教育相關(guān)話題,成為今年全國兩會期間最受關(guān)注的話題之一。
服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和服務(wù)國家重大戰(zhàn)略,是新時代賦予職業(yè)教育的歷史使命。推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,必須緊扣時代經(jīng)濟發(fā)展脈搏,深化產(chǎn)教融合,實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)的同頻共振、互融共生;必須在科教興國戰(zhàn)略中找準坐標、厚植優(yōu)勢、彰顯貢獻,深化科教融匯,找準“科”與“教”的契合點,加快培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求的能工巧匠。
與“城”共興,融合發(fā)展,做經(jīng)濟增長的強變量。近年來,職業(yè)教育產(chǎn)教融合在制度、理念、實踐等方面取得了重大成果和顯著成效。面對新時代經(jīng)濟發(fā)展的新形勢和構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的新任務(wù),產(chǎn)教融合需要持續(xù)提升層次、走向深入、創(chuàng)新形態(tài)。
產(chǎn)教城一體化是產(chǎn)教融合的高級形態(tài),是中國特色產(chǎn)教融合體系的重要組成部分,能夠在更廣領(lǐng)域、更多層面上促進教育和產(chǎn)業(yè)的集聚聯(lián)合,實現(xiàn)產(chǎn)教融合、產(chǎn)城融合、教城融合。推進職業(yè)教育發(fā)展與建設(shè)高質(zhì)高效的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、宜居宜業(yè)的新型城市結(jié)合起來,要強化規(guī)劃同步,戰(zhàn)略協(xié)同。將產(chǎn)教城一體化發(fā)展納入地方經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃以及城鄉(xiāng)布局、產(chǎn)業(yè)布局和重大生產(chǎn)力布局規(guī)劃,同步推進產(chǎn)教城一體化發(fā)展政策制定、要素支持和重大項目建設(shè)。要強化空間聚合,協(xié)同育人,將職業(yè)院校植入城市、專業(yè)辦學(xué)融入園區(qū)、專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展,打破圍墻,引校入園,引企入校,形成學(xué)城聯(lián)動、產(chǎn)教匹配、校企合作的辦學(xué)格局。要強化平臺共建,協(xié)商共治,建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體、全國性行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,促進多元聯(lián)動、資源共享、信息互通。同時,要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用,完善政校企行共同參與、協(xié)商共治的機制,引導(dǎo)更多優(yōu)質(zhì)資源投入職業(yè)教育。
與“產(chǎn)”共舞,科教融匯,做創(chuàng)新發(fā)展的智動力。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入演進,新理念、新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮,對職業(yè)院校的教學(xué)與科研融合等問題,提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。職業(yè)教育身處生產(chǎn)第一線,既要為破解“卡脖子”問題培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,又要在促進創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準對接中成為科技成果轉(zhuǎn)化的“中試車間”,在服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中貢獻職教力量。
科教融匯是國家創(chuàng)新體系建設(shè)的重要內(nèi)容,是職業(yè)教育類型特色的改革方向,是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的時代要求。職業(yè)院校必須找準“科”與“教”的契合點,調(diào)整科研定位、深化研教融合。推動人才培養(yǎng)由“實用型”向“創(chuàng)新型”疊加,培養(yǎng)目標上移“中試”,育人模式連接“職場”,教學(xué)組織聯(lián)通“實境”。推動科研定位由“閉門式”向“立地式”調(diào)整。對接國家戰(zhàn)略部署,對接地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,對接當?shù)仄髽I(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級要求,把論文寫在田間車間,把課題立在行業(yè)企業(yè),把成果用在生產(chǎn)一線和教書育人上。推動科教關(guān)系由“淺層次結(jié)合”向“全方位融合”轉(zhuǎn)變,將科研項目轉(zhuǎn)化為課程資源,融入教學(xué),讓新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新標準進入課堂。
與“數(shù)”共進,產(chǎn)教同頻,做數(shù)字工匠培育的新高地。當前,數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的深度融合正在突破時空約束,開辟數(shù)智融合的新賽道,成為高質(zhì)量發(fā)展的新動能。而以高質(zhì)量發(fā)展為底色的中國式現(xiàn)代化,需要大批自信、自立、自強的數(shù)字工匠作為人才支撐。
職業(yè)教育要主動適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求,大力培養(yǎng)新時代數(shù)字工匠。要塑造數(shù)字工匠的文化之魂。提取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的精華,將其與新時代工匠精神融合在一起,打造具有中國特色、時代精神、數(shù)字化特征的校園文化。教育引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷、涵養(yǎng)進取品格、夯實數(shù)智基礎(chǔ)、強化使命擔(dān)當。要夯實數(shù)字工匠的成長之基。推動學(xué)?!靶≌n堂”和社會“大課堂”有效銜接,引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、知行合一,在實踐中了解國情民情、擁抱數(shù)智時代,增長知識才干。要鍛造數(shù)字工匠的思維之核。搭建數(shù)字化平臺,打造一流軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施,建設(shè)“人人、時時、處處”能學(xué)的智慧化校園;制定完善學(xué)生信息素養(yǎng)標準,開發(fā)信息素養(yǎng)課程和教材,強化信息素養(yǎng)和技能培訓(xùn),強化人機結(jié)合、數(shù)據(jù)賦能等數(shù)字化思維的養(yǎng)成。要強健數(shù)字工匠的技能之翼。開設(shè)人工智能、大數(shù)據(jù)等新課程,借助大數(shù)據(jù)、云計算、元宇宙等技術(shù)手段,創(chuàng)新線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革,建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫、精品在線開放課程、虛擬仿真實訓(xùn)基地和具有真實生產(chǎn)功能的實訓(xùn)教室,支撐數(shù)字化教學(xué)改革。
(作者系日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記)
《中國教育報》2024年03月11日第2版
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