首頁>檢索頁>當(dāng)前

湖北省孝感市通過教聯(lián)體建設(shè),突破校際壁壘——

每個校區(qū)都有名師

發(fā)布時間:2024-01-08 作者:本報記者 程墨 特約通訊員 江舟 趙修偉 來源:中國教育報

“一年多時間,曬書臺小學(xué)星火校區(qū)的學(xué)生人數(shù)就從原來的300人,發(fā)展到近1000人,其中,回遷學(xué)生就有400多人!”近日,湖北省孝感市曬書臺小學(xué)星火校區(qū)校長朱亞萍在談及學(xué)校發(fā)展變化時說。

過去,由于師資力量相對薄弱,星火小學(xué)一度面臨招生困境。轉(zhuǎn)變源自孝感市此前啟動的教聯(lián)體探索——2022年,曬書臺小學(xué)與星火小學(xué)正式組建融合型教聯(lián)體,以曬書臺小學(xué)為主體,分設(shè)曬書臺校區(qū)、星火校區(qū),采用一套班子、一體化管理。通過建立雙向交流機(jī)制,教聯(lián)體根據(jù)年齡、職稱及學(xué)科占比對師資進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配;對于緊缺學(xué)科教師,兩校區(qū)打通使用。

“兩邊的學(xué)生都是‘親學(xué)生’!”在曬書臺校區(qū)體育教師盧陽看來,教聯(lián)體教師已經(jīng)替代了原來的校屬教師身份。“我這學(xué)期帶了兩個校區(qū)的乒乓球教學(xué),教學(xué)進(jìn)度和上課方式都完全一樣……”盧陽說。

為了積極構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)均衡的公共教育服務(wù)體系,孝感市政府將教聯(lián)體建設(shè)納入了對縣(市、區(qū))政府及教育部門的年度考核,并分別制定考核清單;各級教育督導(dǎo)部門將對教聯(lián)體建設(shè)工作定期組織考評。

以此為依托,各縣(市、區(qū))教育局將教聯(lián)體成員校發(fā)展情況作為對牽頭學(xué)校主要負(fù)責(zé)人年度考核的組成部分,把參與教聯(lián)體共建成果作為對所有成員學(xué)校的考核內(nèi)容。同時,還將教聯(lián)體評價結(jié)果作為對教師職稱評聘、選拔任用的重要依據(jù)。

“我之前還在文昌閣校區(qū),此后由教聯(lián)體安排到子文校區(qū),現(xiàn)在又來到了主校區(qū)!”云夢縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理學(xué)科名師工作室主持人李海波說,像他這樣的教師,在該校并不少見。

云夢實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為孝感市云夢縣的老牌公立初中,師資隊(duì)伍強(qiáng)大,而城北子文初中和黃香初中,才剛剛成立不久。在該縣教育局統(tǒng)籌之下,2022年,云夢實(shí)驗(yàn)中學(xué)同時組建“實(shí)中+子文”融合型教聯(lián)體和“實(shí)中+黃香”協(xié)作型教聯(lián)體。

以“讓每個校區(qū)都有名師”為原則,3校在8個主要學(xué)科中,選拔出了8名公認(rèn)的優(yōu)秀教師,設(shè)立聯(lián)合名師工作室。這批名師,不僅在教聯(lián)體內(nèi)帶徒弟,還對3個校區(qū)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。成立一年來,教聯(lián)體整體師資水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,云夢縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教聯(lián)體已申報為省級教聯(lián)體試點(diǎn)校。

教聯(lián)體怎么聯(lián)?打破校際壁壘,建立師資良性交流機(jī)制是關(guān)鍵。以高新區(qū)航天小學(xué)教聯(lián)體為例,一年多來,航小共有23名教師來到教聯(lián)體內(nèi)桂橋小學(xué)“走教”,彌補(bǔ)該校原本在音樂、美術(shù)等科目上的短板;桂橋小學(xué)相應(yīng)組織了7名主科教師到航天小學(xué),與名師同行,推動兩校抱團(tuán)發(fā)展、齊頭并進(jìn)。

近年來,孝感各縣(市、區(qū))通過“強(qiáng)帶弱”“大帶小”“城帶鄉(xiāng)”等模式,共建成教聯(lián)體102個,輻射義務(wù)教育學(xué)校330余所。共交流校級領(lǐng)導(dǎo)213人,中層干部284人,一線教師1259人,師徒結(jié)對1282人次。其中,12個省級試點(diǎn)教聯(lián)體,共有22名校級領(lǐng)導(dǎo)、40名中層干部、262名一線教師跨校全職開展交流活動,師徒結(jié)對356人次。

“均衡發(fā)展不應(yīng)該是削峰填谷,稀釋優(yōu)質(zhì)教育資源。而是應(yīng)該通過有效整合、以強(qiáng)帶弱,取得一加一大于二的效果?!痹谛⒏惺薪逃志珠L管志剛看來,教聯(lián)體建設(shè)是推動教育優(yōu)質(zhì)均衡的有效手段,“下一步,我們將繼續(xù)優(yōu)化師資交流機(jī)制,促進(jìn)區(qū)域內(nèi)整體師資水平穩(wěn)健提升,讓更加優(yōu)質(zhì)均衡的教育普惠于民?!?/P>

《中國教育報》2024年01月08日第3版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門標(biāo)簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號:京ICP備05071141號

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國教育報刊社主辦 中國教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 m.mbbaget.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號