而今,許多中小學(xué)的班主任會(huì)建立家長微信群,群里除了有學(xué)生家長,往往還包括各科教師。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的家長微信群幾乎成了專門發(fā)布作業(yè)、通知事項(xiàng)、收取費(fèi)用的平臺(tái)。更有甚者,個(gè)別教師在群里對不遵守紀(jì)律、忘帶作業(yè)、未糾正錯(cuò)題的學(xué)生點(diǎn)名批評。此種情況,在小學(xué)尤為常見。對于家長而言,每天看家長微信群成為一件不得不做同時(shí)又心懷擔(dān)憂的煩心事。
家長微信群不僅是通信工具,還有著非常重要的教育功能。對絕大多數(shù)家長而言,他們很少有機(jī)會(huì)去學(xué)??疾?,與教師見面的次數(shù)也屈指可數(shù)。因此,家長微信群就成了他們與學(xué)校溝通聯(lián)系的主要渠道。從這個(gè)意義上說,家長微信群的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出通信工具的范疇。學(xué)校的校風(fēng)教風(fēng)、教師的職業(yè)素養(yǎng)以及班級班風(fēng)的建設(shè)等情況,都會(huì)通過微信群傳遞給學(xué)生家長。因此,家長微信群不應(yīng)成為學(xué)校管理的空白地帶,應(yīng)引起教育行政部門及學(xué)校的高度重視??陀^來看,有必要對家長微信群進(jìn)行適當(dāng)干預(yù),讓家長微信群有教育溫度,成為家校聯(lián)誼的橋梁、家校共育的平臺(tái)、學(xué)校教育的“另一間教室”。概言之,家長微信群不應(yīng)只是發(fā)布有關(guān)通知事項(xiàng)的“小黑板”,而應(yīng)凸顯教育溫情,起到協(xié)同育人的作用。
教師要對每一名學(xué)生有呵護(hù)之情和關(guān)懷之心,這不是掛在墻上的標(biāo)語口號、名人名言,而應(yīng)體現(xiàn)在教師的一言一行之中,尤其體現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重上,這是學(xué)校教育的應(yīng)有之義。為了拉近家校關(guān)系,需要禁止教師在家長微信群里點(diǎn)名挖苦、批評、訓(xùn)斥學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生也要慎之又慎。教育無小事,教師無小節(jié)。當(dāng)下家長微信群暴露出來的一些問題,從表面上看不是什么大是大非問題,卻對師生關(guān)系產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,對家校關(guān)系也造成不小的觸動(dòng)。
教師在家長微信群里盡量不批評學(xué)生,抑或慎重評價(jià)某些學(xué)生,可極大地避免家校之間產(chǎn)生矛盾。教師職業(yè)具有崇高性和理想性的特質(zhì)。這樣的特質(zhì),要求教師既具有專業(yè)素養(yǎng),又擁有教育情懷,既要做好教學(xué),又要懂得管理。其中,如何看待孩子犯錯(cuò)誤這一現(xiàn)象,最能考量教師的整體素養(yǎng)和教育情懷?;氐匠WR(shí)看問題,每一個(gè)人都是在錯(cuò)誤中成長起來的,不允許學(xué)生犯錯(cuò)的教育肯定不是好教育。允許孩子犯錯(cuò),知道孩子必然會(huì)犯錯(cuò),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并從錯(cuò)誤中成長,才是優(yōu)秀教師應(yīng)有的做法。
教育溫度在家長微信群里如何體現(xiàn)?班主任及各科教師可以向家長介紹一些教育方法、教育案例、教育故事等;可以根據(jù)季節(jié)變化,提醒家長在孩子飲食起居方面應(yīng)注意的事項(xiàng);可以將班級里發(fā)生的好人好事及時(shí)通報(bào)給家長,對一些共性問題也要及時(shí)提醒家長予以關(guān)注和配合;還可以及時(shí)報(bào)道班集體活動(dòng),讓家長分享孩子的快樂與成長。總之,只要對孩子懷有一顆關(guān)懷之心,家長微信群里的教育溫度一定會(huì)日益升高。
希望有關(guān)部門和學(xué)校把家長微信群這個(gè)“小題”大做一番,做出教育的味道,而不是將家校共育演變?yōu)椤凹倚9柴S”。
(作者系江蘇省徐州財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校原副校長)
《中國教育報(bào)》2024年01月02日第3版
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