家長當“校長”,這是發(fā)生在福建省廈門市梧侶學校的新鮮事。近日,梧侶學?!靶赂改笇W?!苯遗疲议L黃少端擔任首任校長。
“家長育人方法得當,孩子才能發(fā)展好。”黃少端說,“我要自己帶頭做個好家長,同時要帶動更多人成為好家長。”
梧侶學校位于廈門市同安區(qū)的工業(yè)集中區(qū),是一所九年一貫制學校,外來務(wù)工人員子弟人數(shù)占學校學生總數(shù)的90%以上。多年來,學校探索讓家長深度參與學校管理,在學校和家長的共同加持下,學校從一所名不見經(jīng)傳的普通學校,發(fā)展成為同安區(qū)的“熱門?!?。近日,記者走進該校,探尋其“蝶變”之路。
成立“新父母學?!保?nbsp;家長深度參與學校管理
“我們學校外來工子弟多,創(chuàng)辦之初,我們曾面對很多困惑。后來,我們嘗試動員家長參與到學校管理中,這讓我們嘗到甜頭?!蔽鄠H學校黨總支書記陳條元介紹,成立“新父母學?!?,目的是讓家校聯(lián)系更規(guī)范,讓家長在育人中充當生力軍。
梧侶學校的“新父母學校”設(shè)有校長、副校長、主任等職務(wù),都由家長兼職擔任?!靶赂改笇W?!边€承擔家長委員會的全部職能,并設(shè)有辦公室,擁有獨立的辦公場所。家委們來學校值班時,有地方辦公和休息,還可以開會?!靶赂改笇W?!边€專門成立了校級、部級、年級、班級“四級”家委會,全面參與學校管理工作。
梧侶學校家委會成員,還承擔著“巡課”的任務(wù)。“讓家長來監(jiān)督學校的教學,體現(xiàn)的是對家長的信任?!秉S少端認為,讓家長來“巡課”,起著“督學”的作用。
家長要忙于工作,哪來的時間參與學校管理?對此,學校在遴選家委時,充分考慮他們的工作情況。家委會成員多數(shù)工作時間比較靈活,或者是自由職業(yè)者,他們有時間來學校參與各項工作。
家長高雅惠是一名財務(wù)工作人員,她和單位協(xié)商,在完成每天的工作后,可以提前離開單位,利用這些富余時間參與家委會的工作。她認為,參與家委會工作,一方面能多一些時間關(guān)注學校的事,另一方面也是在關(guān)注孩子。
“新父母學?!备毙iL王連基是一名律師,他的女兒現(xiàn)在是梧侶學校初三的學生。“所謂‘新父母學?!?,當然要讓家長學到更多的育兒經(jīng)?!蓖踹B基說。
前不久,王連基走上講臺為家長授課,他授課的主題是“讀書的目的與意義”。他還結(jié)合自己身邊的實際案例,與家長們分享育兒方法,他提出了降低期待值、停止內(nèi)耗、延遲滿足三種方法。
除了講座,家長學校還組織家長論壇,來提升家長的綜合教育素養(yǎng)。如“怎樣培養(yǎng)孩子良好習慣”“如何做好勞動教育”等主題都成為論壇上的討論內(nèi)容。
“老師對家長提要求,家委會成員出面跟家長講,有時效果會更好,家長也更容易接受?!蓖踹B基介紹,家委會成員組織活動,效率高,還能減輕教師的工作量。
“我們希望家長成為學生的好同學、教師的好同事、社區(qū)的好鄉(xiāng)親、學校的好義工?!蔽鄠H學校校長洪秀端說。
家長進課堂,家校親密接觸增強信任
走進教室,坐在課桌旁,和全班學生一起上課,這是梧侶學校每名家長的“必修課”。
“我們聽課,不只是聽一節(jié)課,而是要聽一整天,這樣才能切身體驗孩子在學校的生活?!痹鴷舻呐畠盒∪~,現(xiàn)在是小學三年級學生。她認為,聽課能增強家長與學校之間的彼此信任。
“聽一天課,我要接觸不同的老師,下課時,我會和每個老師交流孩子的情況,也會和孩子的同學交流,了解她有哪些好朋友?!痹鴷粽f。
“讓家長來聽課,目的是讓他們?nèi)娴亓私鈱W校,并且與老師面對面交流,這樣家長配合學校才能有的放矢。”梧侶學校黨委書記陳條元認為,學校如果不與家長互動,而只是給他們布置任務(wù),那樣家長的配合往往是被動的。
現(xiàn)在,家長進學校聽課,已成為學校發(fā)展的一張“名片”,學校將其命名為“天天百名家長進校園”。
學校還邀請家委會成員,成為班級衛(wèi)生評比、班級紀律評比的“裁判員”。家委會成員還可參與學校食堂的飲食安全檢查,他們可以在食堂“陪餐”,可以對學校食堂飯菜的口味、質(zhì)量進行評價并提出意見。
在學校的趣味運動會上,家長們當起評委;足球比賽時,家長有時“客串”守門員。學校的民俗文化節(jié),家長和孩子們一同包餃子、搓湯圓,其樂融融。
家長抱團互助,成為辦學“第二支主力軍”
外來務(wù)工人員工作忙,無暇照顧子女的根本問題如何解決?梧侶學校成立了“家長共同體”,讓家長之間“抱團”,互助帶娃,讓這一難題迎刃而解。
鄧建軍來自湖南株洲,她的兒子小曾現(xiàn)在是廈門實驗中學的一名高二學生。小曾的整個義務(wù)教育階段都在梧侶學校度過。
“我們當時成立了一個互助小組,同一個班五個孩子的家長合租一套房,用來給孩子做飯、學習?!编嚱ㄜ娀貞?,前兩年,五個家長因為工作忙、下班晚,照顧小孩有難度。于是在班主任的協(xié)調(diào)下,五個家庭成立了一個合作帶娃“共同體”。家長采取五天一輪流的辦法,每天派出一名家長負責孩子們的學習與生活。其他家長晚上下班后,再把孩子各自接回家。
“共同體成立后,班主任會定期來看望大家,很多老師還經(jīng)常上門給孩子們輔導功課。”鄧建軍介紹,這五個孩子中考成績都不錯,全考上了理想的學校。
“在共同體中,沒有一個孩子玩手機上癮?!睂W校初三年級的班主任郭彩虹介紹,這些外來娃能健康成長,很重要的一個原因得益于他們有人監(jiān)管,課后沒有出現(xiàn)進網(wǎng)吧、外出惹是生非等負能量的現(xiàn)象。
“共同體”就像一個小家庭。下午放學后,孩子們合作學習,效率更高?!肮餐w”中如果有學生功課退步,教師會上門輔導;孩子們情緒有變化,教師會上門談心?,F(xiàn)在,梧侶學校互助“共同體”已經(jīng)有60多個。
“教育外來工子女,老師要額外付出很多?!焙樾愣苏J為,學校系列溫馨的“微舉措”,讓這些相對弱勢的孩子不但學業(yè)成績沒落下,反而在“領(lǐng)跑”。
梧侶學校教育教學質(zhì)量在全區(qū)也處于“領(lǐng)跑”位置,得益于多項學校與家長全力參與的教育舉措。
外來工子弟的父母因為工作忙,孩子的“午托”成了大問題,梧侶學校就設(shè)立“大食堂”,為孩子們提供便宜又可口的飯菜,解決了家長的后顧之憂。孩子們在午間可以選擇休息,也可以參加“千人午間入室即寫”及課外閱讀等活動,這讓他們的午間時光變得更充實。
學校還開發(fā)了閱讀特色課程,為每個年級的學生開出不同的閱讀書目,并讓家長一起參與到閱讀中。學校還開展讀書節(jié)活動,實施閱讀“考級”,讓學生閱讀更有動力。
家長成為辦學的“第二支主力軍”,讓梧侶學校收獲滿滿。現(xiàn)在學校是全國新教育課題實驗校、國家衛(wèi)健委流動人口健康促進示范校、全國青少年人工智能活動特色單位、福建省義務(wù)教育教改示范校、福建省心理健康教育特色校。
《中國教育報》2023年11月26日第3版
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