中小學(xué)勞動(dòng)教師需具備六大能力

落實(shí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》、扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育，提升勞動(dòng)課程教師的專業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，中小學(xué)勞動(dòng)教師應(yīng)具備六大能力。

整體規(guī)劃能力

整體規(guī)劃意味著要從立德樹人的全局出發(fā)對勞動(dòng)教育的實(shí)施進(jìn)行設(shè)計(jì)和論證，而不是僅僅局限于細(xì)碎的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的組織和安排。學(xué)校需要整體規(guī)劃，制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案。實(shí)施方案的制定人員應(yīng)包括校長、學(xué)校中層、教師，還可以邀請社區(qū)有關(guān)人員和學(xué)生家長代表參加。勞動(dòng)教師是方案制定的重要力量，鑒于勞動(dòng)教育不像其他學(xué)科教學(xué)那樣有著完備的實(shí)施體系，在制定學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案時(shí)一定要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化、學(xué)校已有的勞動(dòng)資源和基礎(chǔ)，以及學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校周邊可以利用的勞動(dòng)資源等，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。方案內(nèi)容包括學(xué)校勞動(dòng)教育的目標(biāo)、課程開設(shè)、教學(xué)實(shí)施、資源建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、組織管理等，為勞動(dòng)教育在學(xué)校的順利實(shí)施提供重要遵循。另外，勞動(dòng)教師每年還應(yīng)做好勞動(dòng)教育工作計(jì)劃和年終總結(jié)，對勞動(dòng)教育實(shí)施狀況進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和反思，提前謀劃和設(shè)計(jì)，使勞動(dòng)教育實(shí)施有章可循。

活動(dòng)策劃能力

勞動(dòng)教師要設(shè)計(jì)具體的勞動(dòng)教育活動(dòng)和環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的過程。這就需要?jiǎng)趧?dòng)教師具備規(guī)劃和設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)、確定合適的勞動(dòng)任務(wù)的能力。勞動(dòng)任務(wù)應(yīng)來自學(xué)生的真實(shí)生活和教育情境，教師要基于學(xué)生年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生的生活和實(shí)踐出發(fā)，確定合適的勞動(dòng)任務(wù)。教師可以結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、勞動(dòng)節(jié)、豐收節(jié)等節(jié)假日，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)。教師要做好方案設(shè)計(jì)，預(yù)判各種可能存在的問題，這樣既豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，也能引領(lǐng)學(xué)生度過有意義的節(jié)假日。教師要設(shè)計(jì)豐富多樣的體驗(yàn)操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，喚起學(xué)生勞動(dòng)興趣。各種各樣的探究、實(shí)踐、淬煉、實(shí)驗(yàn)等都是勞動(dòng)教育的重要實(shí)踐方式。

當(dāng)然，勞動(dòng)活動(dòng)的策劃還要考慮勞動(dòng)條件和安全要求等，指導(dǎo)學(xué)生做好勞動(dòng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生熟悉所要開展的具體勞動(dòng)任務(wù)以及完成勞動(dòng)任務(wù)所需要的工具與材料，提前查找勞動(dòng)過程中所需的勞動(dòng)知識與技能，熟悉勞動(dòng)場所，確保學(xué)生安全、高效地開展勞動(dòng)實(shí)踐。

學(xué)生指導(dǎo)能力

中小學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是有限的，教師在學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐過程中的指導(dǎo)作用必不可少。指導(dǎo)學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐不是一件簡單的事，要真正發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐的育人價(jià)值，就必須深刻理解勞動(dòng)教育的本質(zhì)規(guī)律，不能僅僅為了勞動(dòng)而勞動(dòng)。教師要充分尊重學(xué)生勞動(dòng)的主體地位，讓學(xué)生充分參與勞動(dòng)，深度參與勞動(dòng)，而不是淺嘗輒止、流于形式。教師要提醒學(xué)生注意勞動(dòng)安全問題，詳細(xì)講解勞動(dòng)步驟，培養(yǎng)學(xué)生安全意識、規(guī)則意識和效率意識。同時(shí)要不斷激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，在學(xué)生遇到困難時(shí)跟學(xué)生一起想辦法解決問題。當(dāng)學(xué)生想要放棄時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，做到善始善終。要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式對勞動(dòng)過程進(jìn)行深刻反思，善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的想法，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，愛惜勞動(dòng)果實(shí)，培養(yǎng)正確勞動(dòng)觀念。

勞動(dòng)評價(jià)能力

勞動(dòng)教育怎么評一直是學(xué)校困惑的問題?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要通過評價(jià)的積極引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的育人價(jià)值。評價(jià)的目的在于激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，而不是通過評價(jià)將學(xué)生分成三六九等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在勞動(dòng)中的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并予以充分肯定。要采用多樣化評價(jià)方式，將平時(shí)表現(xiàn)評價(jià)和階段綜合評價(jià)相結(jié)合，不同的勞動(dòng)內(nèi)容，評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。日常生活勞動(dòng)側(cè)重于衛(wèi)生習(xí)慣、生活能力和自理、自立、自強(qiáng)意識等的評價(jià)。生產(chǎn)勞動(dòng)側(cè)重于工具使用和技能掌握、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)質(zhì)量意識，以及勞動(dòng)精神等的評價(jià)。服務(wù)性勞動(dòng)側(cè)重于服務(wù)意識、社會(huì)責(zé)任感等的評價(jià)。評價(jià)方法以表現(xiàn)性評價(jià)為主，勞動(dòng)任務(wù)單、勞動(dòng)清單、勞動(dòng)檔案袋等不僅可以作為勞動(dòng)內(nèi)容的參考，還可以作為評價(jià)的依據(jù)。勞動(dòng)檔案袋的內(nèi)容包括學(xué)生在勞動(dòng)過程中所制定的勞動(dòng)方案、所查找的有關(guān)資料、勞動(dòng)過程中的照片、勞動(dòng)過程中記錄下來的感受和體驗(yàn)等。教師要提醒學(xué)生注意收集和整理勞動(dòng)過程中的資料，以此作為評價(jià)的重要參考。

另外，教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)該避免過于注重學(xué)生勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果的獲得，甚至將學(xué)生獲得的勞動(dòng)技能當(dāng)作學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全部，忽略學(xué)生在勞動(dòng)過程中表現(xiàn)出的責(zé)任感、勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)自覺性等。

資源開發(fā)能力

中小學(xué)勞動(dòng)課程沒有國家統(tǒng)一編寫的教材，因此，面對各種紛繁復(fù)雜的校內(nèi)外教育資源，如何辨別、選擇、開發(fā)和利用尤為重要。首先，教師要開發(fā)和利用好身邊的勞動(dòng)教育資源，從學(xué)生的個(gè)人生活、學(xué)校生活及社會(huì)生活中挖掘可以利用的資源，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如可以利用閑置校舍和校園空閑區(qū)域，開辟蔬菜園、花園、果園等種植場所，建設(shè)勞動(dòng)教室；可以利用學(xué)校食堂、圖書館、失物招領(lǐng)處等為學(xué)生提供校內(nèi)勞動(dòng)崗位，將勞動(dòng)教育根植于學(xué)生日常校園活動(dòng)。其次，教師要積極擴(kuò)展社會(huì)資源，如充分利用工廠、農(nóng)田、各種場館、公園等場所，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場所，組織開展農(nóng)業(yè)種植、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)；開展勞動(dòng)模范進(jìn)校園、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生近距離地學(xué)習(xí)身邊的勞動(dòng)者，聆聽他們的感人故事，充分領(lǐng)悟敬業(yè)奉獻(xiàn)、砥礪奮進(jìn)的勞動(dòng)精神。最后，教師還應(yīng)充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源和影視資源，把其中歌頌普通勞動(dòng)者愛崗敬業(yè)的影視劇等開發(fā)為勞動(dòng)教育資源，豐富和擴(kuò)展學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐。

家校社協(xié)同能力

勞動(dòng)教育從來都不只是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情，而是整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)的共同責(zé)任。今年1月份，教育部等十三部門印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》指出：“學(xué)校要把統(tǒng)籌用好各類社會(huì)資源作為強(qiáng)化實(shí)踐育人的重要途徑，積極拓展校外教育空間，著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力……依據(jù)不同基地資源情況聯(lián)合開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程，有針對性地常態(tài)化開展共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、勞動(dòng)教育、實(shí)踐教學(xué)、志愿服務(wù)、法治教育、安全教育和研學(xué)活動(dòng)等?！痹诮y(tǒng)籌社會(huì)各類資源、與社會(huì)有關(guān)單位溝通開展中小學(xué)勞動(dòng)教育方面，勞動(dòng)教師承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。為了讓家長更好地配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育，家長需要及時(shí)了解學(xué)校的勞動(dòng)教育規(guī)劃、家庭勞動(dòng)任務(wù)清單等，這就需要教師通過家長會(huì)等形式與家長加強(qiáng)溝通。另外，很多日常生活勞動(dòng)比如整理房間、洗衣做飯、養(yǎng)護(hù)綠植等可以在家庭中進(jìn)行，這就需要教師跟家長溝通協(xié)調(diào)，讓家長監(jiān)督孩子堅(jiān)持不懈完成勞動(dòng)任務(wù)，培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)家長當(dāng)好孩子的榜樣，通過親子勞動(dòng)比賽等形式，創(chuàng)設(shè)親子共同勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子向家長學(xué)習(xí)，與家長共同進(jìn)步。

總之，以上六大能力構(gòu)成了勞動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，是勞動(dòng)教師落實(shí)勞動(dòng)教育精神、推動(dòng)勞動(dòng)教育落地生根的重要保障，勞動(dòng)教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐中有意識地學(xué)習(xí)和提高。

（作者系中國教育科學(xué)研究院課程與教學(xué)研究所副研究員）

《中國教育報(bào)》2023年11月10日第6版