創(chuàng)新精神是人類特有的寶貴精神特質(zhì),人類的誕生本身就是生命創(chuàng)造的結(jié)果。
奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特曾對創(chuàng)新概念做過學(xué)理分析,指出創(chuàng)新是生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進(jìn)行的一種從未有過的“新組合”。在組合的過程中,各種要素會發(fā)生猛烈的沖撞,在相互激蕩中相融,形成新組合,從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)然也會發(fā)生一些意想不到的問題,導(dǎo)致錯(cuò)誤和失敗。因此,錯(cuò)誤或失敗原本就是創(chuàng)新的一部分。這絕不意味著所有創(chuàng)新都要通過失敗去實(shí)現(xiàn),但是,從失敗切入,很可能是創(chuàng)新的開始。這啟發(fā)我們,不僅要從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從失敗中吸取教訓(xùn)、加以改進(jìn)、進(jìn)行組合也是創(chuàng)新之道。把失敗當(dāng)作創(chuàng)新的資源,這本身就是一種創(chuàng)新,也是失敗的價(jià)值所在。
每年10月13日,是芬蘭的“國際失敗日”。芬蘭文化官員表示,這個(gè)節(jié)日是要向人們重申,失敗是創(chuàng)新的一部分,它不應(yīng)該是消極的?!皣H失敗日”有幾項(xiàng)活動特別引人注目。一是芬蘭的孩子從四五歲起學(xué)習(xí)滑雪。他們的第一課是滑雪課,內(nèi)容是練習(xí)跌倒。教師會親自示范,整個(gè)人跌倒在雪地上,然后再一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地爬起來。接著一聲令下,十幾個(gè)孩子跌倒再爬起,跌倒再爬起。二是一些城市的孩子要在上學(xué)前班時(shí)完成“自我評定表”。一張圖上,畫著一列火車,每節(jié)車廂代表一種能力,學(xué)生能做到哪一項(xiàng),就把哪節(jié)車廂涂成紅色。其中有兩項(xiàng):“我會幫助別人”“我懂得如何贏”。三是上了小學(xué)高年級后,學(xué)校會給學(xué)生創(chuàng)造更多體驗(yàn)失敗的機(jī)會。比如木工課上,學(xué)生常常要挑戰(zhàn)類似制作航天火箭這樣的高難度課題,必須由學(xué)生自己一手完成,就算失敗多次,教師也不會插手。(資料來自《演講與口才·學(xué)生讀本》,作者徐愛清)
這是“曬失敗”的教育。這樣做究竟是出于什么考慮?故事最后有一段話:“當(dāng)這個(gè)世界越來越迷戀成功學(xué),適時(shí)地讓孩子主動品嘗點(diǎn)兒‘小失敗’,才能鼓勵他們走出舒適區(qū),積極試錯(cuò),從而收獲更多的可能性?!庇腥朔Q“成功學(xué)”是孩子和年輕人的一粒毒藥,不是沒有道理的。所謂“成功學(xué)”,排擠了學(xué)習(xí)、發(fā)展中必然遇到的困難,忽略了挫折、失敗的經(jīng)歷及其體驗(yàn)的價(jià)值與意義,讓學(xué)生畏懼困難,經(jīng)不起挫折,在失敗面前爬不起來。這樣的教育是不完整的,讓學(xué)生的成長缺失了頑強(qiáng)的意志、拼搏的精神、積極的心態(tài)。很難想象這樣的學(xué)生能大膽創(chuàng)想,能勇敢地在挑戰(zhàn)中走向創(chuàng)造和創(chuàng)想。
芬蘭的“曬失敗”的教育讓人自然聯(lián)想起中國的教育。我們也有類似的改革以及創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)。比如40多年前,特級教師邱學(xué)華創(chuàng)造了“嘗試教育”?!皣L試教育”鼓勵學(xué)生大膽嘗試,指導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)原因,尋找改進(jìn)的方法,提升自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會學(xué)習(xí),需要學(xué)會嘗試,學(xué)會正確對待錯(cuò)誤、挫折和失敗?!皣L試教育”是中國式的“失敗教育”,但其內(nèi)涵又比“失敗教育”豐富得多、完整得多。再比如特級教師華應(yīng)龍?jiān)跀?shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持開展“化錯(cuò)教育”,充分發(fā)掘容錯(cuò)、化錯(cuò)的價(jià)值,走向中國傳統(tǒng)文化中的“化一”教育?!盎e(cuò)教育”沒有止于錯(cuò)誤與失敗,而重在“化”——化解、轉(zhuǎn)化;“化錯(cuò)教育”起于“錯(cuò)”,著力于“化”,歸于“道”,走向創(chuàng)新創(chuàng)造。由此不難看出,中外教育改革,在創(chuàng)新導(dǎo)向下是相通的、相融的。
失敗的故事中還有一個(gè)概念:“有效失敗”。我的理解是,不怕失敗,但也不追求失敗;失敗了不放棄,不止于失敗,要從失敗中提取經(jīng)驗(yàn)和思考,獲取新的領(lǐng)悟,生成新的思路?!坝行 笔钦f失敗不是目的,強(qiáng)調(diào)“失敗教育”應(yīng)該以成長為導(dǎo)向,以創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)為本。我們在討論拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)時(shí),也應(yīng)將“有效失敗”當(dāng)作一種理念與路徑。
(作者系江蘇省教育科學(xué)研究院研究員)
《中國教育報(bào)》2023年11月10日第5版
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