青年教師站得穩(wěn) 青年骨干競出彩

■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動·一線見聞

“學校有大量老教師退休、新教師入職，以前‘老帶新’的模式，沒辦法滿足大量青年教師的成長需求。在這種情況下，利用國家智慧教育公共服務平臺，讓青年教師‘會教’成為關鍵。”日前，新疆生產(chǎn)建設兵團第二師華山中學梨華校區(qū)校長易偉告訴記者。

華山中學梨華校區(qū)今年通過各種方式引進新教師44名，占全校教師總數(shù)的36.4％，由于新教師數(shù)量大，培養(yǎng)任務艱巨，學校鼓勵新教師積極通過國家智慧教育公共服務平臺進行自主學習，依托平臺組織開展教研活動，幫助大量青年教師站穩(wěn)講堂。

“一定要讓青年教師盡快進入課堂。”第二師鐵門關市教育局黨組書記、局長董國軍指出。為激發(fā)青年教師成長的內生動力，第二師教育局積極利用國家智慧教育公共服務平臺開展“青椒”計劃，通過崗前培訓、集體教研、教學觀摩等方式，引導青年教師使用平臺，快速掌握教學規(guī)范，把握課程重點，盡快成長為青年骨干。

作為一名剛工作一年多的新教師，耿冬冬從在華山二中任教起，便通過學習國家智慧教育公共服務平臺上的經(jīng)典課例，提升自己的課堂掌控能力。他表示，對名師課堂的學習、借鑒有利于更快地發(fā)掘教師自身特點，形成自己的教學風格。

國家智慧教育公共服務平臺墊高了青年教師“會教”的“起點”。對外出交流不太便利的新疆教師而言，平臺可以幫助他們學習先進教學理念、拓展教學思路。三十團中學校長程福勇表示：“團場學校教師外出研修機會少，平臺上豐富的內容開拓了教師眼界，用好平臺資源就能成長為一名好教師?！?/P>

新疆地區(qū)校際距離較遠，線下教研極為不便。平臺上線后，教師可以在線上觀看同一課例，極大程度地解決了當?shù)亟處熼_展跨區(qū)域教研的困難。

如何利用平臺資源進行教研，培養(yǎng)更多“善教”的青年教師？“華山聯(lián)盟”學校積極利用“大、中、小”教研機會，使用平臺教學資源：大教研是聯(lián)盟六校集體參與，中教研由兩所學校一起開展，小教研在學校內部進行，每月開展1—2次。在各層次教研中，教研組都經(jīng)常使用國家智慧教育公共服務平臺的優(yōu)秀課例作為教研學習、研討的素材。三十團中學也將平臺資源使用與學校教研活動相結合，納入日常教研計劃。在新學期的教研活動中，學校教研組每月開展平臺使用研討活動，做到“三個一”：研究一個教學環(huán)節(jié)、觀摩一節(jié)優(yōu)秀課、分享一節(jié)優(yōu)質課學習體會。

《中國教育報》2023年10月25日第1版