從細(xì)節(jié)抓起 培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)

近日提請十四屆全國人大常委會審議的《中華人民共和國學(xué)位法（草案）》（以下簡稱《草案》），對進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防和處置機(jī)制等作出了明確規(guī)定。根據(jù)《草案》，在獲得學(xué)位過程中存在學(xué)術(shù)論文或?qū)嵺`成果抄襲、剽竊、偽造、數(shù)據(jù)造假、利用人工智能代寫學(xué)位論文等學(xué)術(shù)不端情形的，將被撤銷學(xué)位。

我國是研究生培養(yǎng)大國，辦學(xué)規(guī)模居世界領(lǐng)先地位。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，黨的十八大以來，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向各行各業(yè)輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士畢業(yè)生。截至2022年，全國在學(xué)研究生逾365萬人，招生錄取人數(shù)逐年增加。但近年來，學(xué)風(fēng)不實和學(xué)術(shù)不端在研究生群體中時有出現(xiàn)。

中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在校研究生作為科技創(chuàng)新領(lǐng)域的后備軍，是推動中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。在研究生培養(yǎng)工作中，學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是第一位的。《教育部關(guān)于切實加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》明確指出，學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。對于學(xué)風(fēng)不實、學(xué)術(shù)不端行為，必須“零容忍”。

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人，培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)是導(dǎo)師的首要責(zé)任。導(dǎo)師既要做學(xué)術(shù)訓(xùn)導(dǎo)人，指導(dǎo)和激發(fā)研究生的科學(xué)精神與原始創(chuàng)新能力，更要做人生領(lǐng)路人，言傳身教引導(dǎo)研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。在研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，指導(dǎo)教師責(zé)無旁貸。

其身不正，雖令不從。培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，導(dǎo)師要先立得住身。以身教者從，以言教者訟。與本科生培養(yǎng)模式不同，研究生培養(yǎng)更像是師徒間的傳幫帶，因而有其師必有其徒。師父平素嚴(yán)于律己、學(xué)風(fēng)扎實，徒弟耳濡目染、心領(lǐng)神會。相反，如果導(dǎo)師在學(xué)術(shù)道德規(guī)范的原則性問題上曖昧不清、以身試險，不僅說教淪為空談，研究生也會對學(xué)術(shù)缺少敬畏之心。

研究生導(dǎo)師必須投入時間和精力，把學(xué)風(fēng)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育貫穿立德樹人與研究生培養(yǎng)全過程。入學(xué)時要立規(guī)矩，哪些是紅線底線，必須講得清清楚楚。帶教時要講規(guī)矩，授課與論文指導(dǎo)過程中要把學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性告知學(xué)生。在研究生的課堂作業(yè)和實踐成果中，一旦發(fā)現(xiàn)存在學(xué)術(shù)不端的苗頭，要依照規(guī)定從嚴(yán)懲戒。

教育主管部門和社會也要為導(dǎo)師培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)造有利條件。

一要充分尊重和支持導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)方面的主導(dǎo)作用。對學(xué)術(shù)道德失范“零容忍”，必須以全社會的廣泛尊師為前提。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。如果批評學(xué)生可能被怨恨，甚至遭受打擊報復(fù)或構(gòu)陷，有的導(dǎo)師就難免對學(xué)風(fēng)不良、學(xué)術(shù)道德失范的學(xué)生睜一只眼閉一只眼，由此產(chǎn)生不良后果。

二要健全體制機(jī)制，為導(dǎo)師培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供切實的工作抓手。需要意識到，僅靠導(dǎo)師苦口婆心、言傳身教，對于個別學(xué)生而言，有時作用有限，必要時需要訴諸合理的懲處措施。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)不端的苗頭之后，報告給誰？對于屢教不改的學(xué)生，導(dǎo)師有何懲處權(quán)限？這恐怕是很多導(dǎo)師心中的疑問。目前來看，這些均是制約導(dǎo)師嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)的問題，亟待有關(guān)部門細(xì)化相關(guān)規(guī)定和措施。促使導(dǎo)師嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)，必須明確導(dǎo)師在抓學(xué)風(fēng)方面的處置職權(quán)。唯有如此，才能讓“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任人”不至于淪為一句毫無抓手的空話。

三要給導(dǎo)師減輕負(fù)擔(dān)。對于一些教學(xué)科研壓力和行政服務(wù)工作過重的導(dǎo)師來說，精力確實有限，“圍著研究生轉(zhuǎn)”成為一種無形的負(fù)擔(dān)，實在力不從心。對此，高校應(yīng)考慮適當(dāng)減輕導(dǎo)師教學(xué)科研與公共服務(wù)工作量，嚴(yán)格限制導(dǎo)師招生人數(shù)，保障導(dǎo)師有充分的時間和精力培養(yǎng)研究生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（作者系重慶大學(xué)新聞學(xué)院國際傳播教研室主任、副教授）

《中國教育報》2023年09月01日第2版