增強(qiáng)文化自信 彰顯表達(dá)活力

從試卷分析情況看，在一定意義上說，2023年高考語文作文試題有機(jī)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，著重考查中學(xué)生運(yùn)用理性思維創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為自身文化認(rèn)知、文化體驗的綜合性能力。

2023年高考語文全國乙卷、天津卷、北京卷作文試題分別選取古詩、對聯(lián)、戲曲演員等典型性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號，集中反映修身立義、知行合一、銳意進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)。在五千多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識。高考語文作文試題在一定程度上引導(dǎo)中學(xué)生在語篇建構(gòu)的過程中理性檢視本國、本民族文化，深入探究文化現(xiàn)象內(nèi)在嵌入的思維方式、民族性格和價值觀念，運(yùn)用人類命運(yùn)共同體的思想準(zhǔn)確定位中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化在當(dāng)今世界文化生態(tài)格局中的立體坐標(biāo)。內(nèi)生于中國式現(xiàn)代化道路的人類文明新形態(tài)彰顯出不同于西方現(xiàn)代文明形態(tài)的深厚底蘊(yùn)，啟示我們以和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值審視當(dāng)代中國形象。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是研制高考語文作文試題增強(qiáng)民族文化自信的來源。2023年3月，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會上指出：“吹滅別人的燈，并不會讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會讓自己行得更遠(yuǎn)?！?014年3月，習(xí)近平主席在聯(lián)合國教科文組織總部的演講中指出，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。2023年高考語文全國乙卷作文試題使用了這兩則材料，要求考生據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)自己的認(rèn)識與思考。分析這一作文題目可以發(fā)現(xiàn)，首先，兩則材料圍繞“如何應(yīng)對人類社會的現(xiàn)代化進(jìn)程”的議題，辯證分析中西方人類文明形態(tài)，明確“以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突”的觀點(diǎn)。其次，試題巧妙運(yùn)用習(xí)近平總書記講話中表征當(dāng)代中華文化觀念、價值判斷和文化態(tài)度的話語，豐富作文試題的價值目標(biāo)與價值屬性。最后，寫作任務(wù)指向個人與社會、整體與部分、合作與競爭等抽象的哲學(xué)母題，引導(dǎo)中學(xué)生自主選擇恰當(dāng)?shù)囊暯情_展寫作實踐。

參照《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，我們發(fā)現(xiàn)，2023年高考語文天津卷作文試題中的革命傳統(tǒng)元素緊密關(guān)聯(lián)人民群眾的社會文化生活，涉及革命英雄人物及事跡、革命英雄人物自己撰寫或創(chuàng)作的作品等革命文化素材。其中，天津卷作文試題以青年周恩來求學(xué)期間為警勉自身創(chuàng)作的對聯(lián)為素材，引導(dǎo)中學(xué)生將自身命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代中國青年?！芭c有肝膽人共事，從無字句處讀書?！敝芏鱽淼倪@一勵志語，深刻啟發(fā)當(dāng)代青年如何讀書交友、立身處世，做一個有擔(dān)當(dāng)、有作為、有責(zé)任的有為青年。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》指出：“引導(dǎo)學(xué)生積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語言材料，在表達(dá)與交流過程中有意識地引用古典詩文和文化典籍，自覺體現(xiàn)國家通用語言文字表達(dá)方式的特點(diǎn)，提升自身的文化品位，初步形成文化自覺的意識。”由此可見，指向文化自信的語文學(xué)科實踐活動應(yīng)建立在言語形式與言語內(nèi)容內(nèi)在統(tǒng)一、同步發(fā)展的交互閉環(huán)之中。

2023年高考語文新課標(biāo)I卷以“好的故事”為話題，引導(dǎo)中學(xué)生從觸動心靈、啟迪智慧、展現(xiàn)民族形象等視角開放性地闡釋“故事”的豐富價值。對于“故事”的優(yōu)劣評價涉及主體的價值判斷和價值選擇，需要從人的社會性存在視角展開深入探索。就國家層面而言，講好中國故事，傳播中國聲音需要建構(gòu)中國敘事體系，打造集中反映當(dāng)代中國形象的文化符號，以高質(zhì)量文化傳播助力文化強(qiáng)國建設(shè)。就社會層面而言，“好的故事”集中反映風(fēng)清氣正的政治生態(tài)與共建共治共享的社會發(fā)展新局面。就個人層面而言，“好的故事”聚焦勞動模范、無名英雄與廣大人民群眾的生活實踐，傳遞愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀。結(jié)合高考作文命題，中學(xué)生要立足當(dāng)代中國各項社會事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的背景闡釋文化現(xiàn)象，主動運(yùn)用唯物辯證法剖析中華傳統(tǒng)文化，以發(fā)展和聯(lián)系的觀點(diǎn)傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論張力和實踐空間。

2023年高考語文作文試題凸顯出中國特色的思維范式和話語體系，強(qiáng)化核心價值對學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的引領(lǐng)作用。展望新時代高考語文作文命題改革的生態(tài)圖景，我們提出三點(diǎn)建議。

一是引導(dǎo)中學(xué)生基于特定交際任務(wù)重新建構(gòu)自身的文化體驗。當(dāng)前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化全面進(jìn)入中小學(xué)課程教材，已成為我國教育生態(tài)迭代升級的鮮明特色，也拓展了中小學(xué)生在學(xué)科實踐和綜合實踐活動中不斷豐富自身文化體驗的時空范圍。作為一種文化詮釋活動，寫作主體借助客體性文化知識儲備，重新審視自身獨(dú)特的生命體驗。

二是全面考查中學(xué)生在復(fù)雜情境中準(zhǔn)確運(yùn)用馬克思主義基本原理和中國化馬克思主義成果，審慎分析各類文化現(xiàn)象并撰寫評論性文章的綜合能力。中學(xué)生需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)散與聚焦、求同與求異、正向與逆向等多種思維方法，在紛繁錯雜的社會事件中鍛造富有發(fā)散性特征的思維方式。高考語文作文命題可通過增加文化主題相關(guān)內(nèi)容的信息含量與文本類型，啟發(fā)中學(xué)生探究文化現(xiàn)象承載的價值隱喻，深化自身對于文化主題的理性思考。

三是融入數(shù)字化環(huán)境下當(dāng)代中國青年的語言文化生活元素。在人工智能時代，以ChatGPT為代表的生成式人工智能語言模型引起了社會各界對于教育目的與意義的重新思考。當(dāng)代中國青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間中重要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動者，深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展潮流。因此，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代浪潮下，跨媒介寫作這一全新樣態(tài)在未來將為我國高考語文作文命題理念更新與題型變革帶來全新的思路。

（李熹單位系華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院，潘涌系浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報》2023年07月13日第7版