“體育助殘” 以心育人

明明是體育教師、世界冠軍，為何卻找機(jī)會(huì)就坐著，坐在椅子上、床上甚至輪椅上，來(lái)回扭動(dòng)上半身，比畫(huà)著動(dòng)作？

原來(lái)，這是首都體育學(xué)院武術(shù)與表演學(xué)院武術(shù)套路教研室黨支部“體育助殘”的新項(xiàng)目——為下肢殘障群體研發(fā)一套太極拳。

對(duì)體育院校來(lái)說(shuō)，如何破除專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)“扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”的辦學(xué)追求？首都體育學(xué)院武術(shù)與表演學(xué)院武術(shù)套路教研室黨支部通過(guò)“體育助殘”，探索出體育育人的創(chuàng)新模式。

在一次調(diào)研中，該黨支部得知，比起普通人群，殘疾人在體育健身方面有著迫切需要，卻又面臨著巨大困難。其中，缺乏專業(yè)教練、缺乏針對(duì)殘疾人特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)編排，是阻礙殘疾人有效參與體育運(yùn)動(dòng)的“攔路虎”。

我國(guó)有8000多萬(wàn)名殘疾人，為讓他們的生活更加豐富、美好，武術(shù)套路教研室黨支部聯(lián)合北京市西城區(qū)生命陽(yáng)光心理健康指導(dǎo)中心黨支部共同開(kāi)展“心手相牽獻(xiàn)愛(ài)心”體育助殘愛(ài)心合作項(xiàng)目，開(kāi)始為殘疾人編排科學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

對(duì)這些專業(yè)造詣深厚的教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的動(dòng)作編排并非目標(biāo)。支部青年教師蘆勝男說(shuō)：“我們希望，即便只能坐著打太極拳，也要讓殘疾人感受到太極拳的精要之處，真切獲得太極拳內(nèi)外兼修、深度整合的健身養(yǎng)生功效?！?/p>

“想讓他們科學(xué)地動(dòng)起來(lái)，我們先要俯下身去，感受殘疾朋友的身體狀態(tài)?！蔽湫g(shù)套路教研室黨支部書(shū)記張長(zhǎng)念說(shuō)。那段時(shí)間，大家齊刷刷“黏”在了椅子上，反復(fù)琢磨。

功夫不負(fù)有心人。最終，武術(shù)套路教研室精簡(jiǎn)太極拳的運(yùn)動(dòng)形式，提取其中關(guān)鍵的12種動(dòng)作元素創(chuàng)編了坐式太極拳系列健身方法，適宜于下肢不便、老年、術(shù)后人群的健身康復(fù)。

由于缺少合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多殘疾人都處于亞健康狀態(tài)。坐式太極拳一經(jīng)推廣，就受到殘疾人的熱烈歡迎，他們的身體狀況普遍得到改善。今年，該活動(dòng)已通過(guò)北京市肢殘人協(xié)會(huì)擴(kuò)大至全市范圍，北京市已有數(shù)萬(wàn)人次受益于該項(xiàng)目。目前，該黨支部已與天津、河北殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)緊密商談，進(jìn)一步構(gòu)建京津冀協(xié)同的“體育助殘”體系。

圍繞“體育助殘”“殘健融合”的收獲不僅于此。教研室黨支部借助火熱實(shí)踐，由“冠軍黨員”帶動(dòng)其他黨員、教師黨支部帶動(dòng)學(xué)生黨支部，開(kāi)展主題黨日活動(dòng)、推進(jìn)黨建課題研究，形成特色工作平臺(tái)。同時(shí)，教研室黨支部黨員教師始終帶領(lǐng)本科生和研究生深入全面參與助殘工作。學(xué)生跟教師一起研發(fā)健身方法，一起開(kāi)展體育教學(xué)和健身指導(dǎo)，一起策劃選題、查閱文獻(xiàn)資料、訪談、實(shí)地調(diào)查、跟蹤調(diào)研、撰寫(xiě)報(bào)告和論文等。

“我們的研究、專業(yè)技術(shù)等能力都得到了快速提升，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和吃苦耐勞的精神得到了顯著提高?！睂W(xué)生李剛剛說(shuō)。

“‘體育助殘’項(xiàng)目是體育人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、奉獻(xiàn)大愛(ài)的生動(dòng)實(shí)踐。”首都體育學(xué)院黨委書(shū)記何明介紹，學(xué)校不斷完善“大思政”工作格局，高質(zhì)量推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，健全完善以“以體育人”為鮮明特色的“三全育人”工作體系，將冠軍精神、服務(wù)國(guó)家隊(duì)經(jīng)驗(yàn)、奧運(yùn)精神等元素融入課程內(nèi)容，以“體育+愛(ài)國(guó)主義、文化傳播、公益服務(wù)”等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生思考，形成多渠道、多載體、全要素的體育育人培養(yǎng)過(guò)程，引導(dǎo)青年學(xué)子成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月06日第2版