破解師資難題 提升美育水準(zhǔn)

在浙江省溫州市永嘉縣沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有幾位“明星”美術(shù)教師的課堂備受學(xué)生期待：李治遠(yuǎn)老師的“七巧板”，葉園園老師的“創(chuàng)意手工”，林新新老師的“衍紙”課程……這些兼任教師雖是半路出家，但通過主動學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)，形成了特色的美術(shù)課程，深受學(xué)生喜愛。

沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，地處溫州市北部的永嘉縣境溪江入口，學(xué)校已有百年歷史，在校學(xué)生大多為留守兒童，缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源。因此，學(xué)校為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校普遍存在的問題困擾：學(xué)校缺乏專職美術(shù)教師，課程落實(shí)情況不容樂觀，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)難以形成，校園文化氛圍難以營造……學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人深刻反思，認(rèn)識到美育發(fā)展的痛點(diǎn)，決心從破“師資”之難入手。

轉(zhuǎn)變理念，扭轉(zhuǎn)美育缺位現(xiàn)狀。學(xué)校增強(qiáng)“以美育人”的教育理念，重視美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，美術(shù)課盡量安排專職美術(shù)教師來上，減少其他學(xué)科教師兼上美術(shù)課的情況。一部分美術(shù)教師并非科班出身，由語文教師轉(zhuǎn)學(xué)科而來，學(xué)校就安排他們先從“助教”做起，近距離跟崗學(xué)習(xí)美術(shù)名師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)自身專業(yè)成長。同時，通過增強(qiáng)教師的美術(shù)學(xué)科意識，讓主科教師主動放棄“占課”的想法，促進(jìn)學(xué)生形成重視美術(shù)學(xué)科的態(tài)度，增強(qiáng)美術(shù)課程的文化自信。此外，學(xué)校通過加強(qiáng)日常巡課，促使美術(shù)課真實(shí)而有效開展。

多渠道引入專業(yè)師資，實(shí)現(xiàn)名師“飛課”常態(tài)化。除了美術(shù)兼任教師的培養(yǎng)外，學(xué)校致力于打造專業(yè)教師的“雙師”課堂，實(shí)現(xiàn)線上、線下“雙師一班”的教學(xué)模式，促進(jìn)美育內(nèi)容有效落地。學(xué)校邀請社會專家參與，豐富服務(wù)課程，如請“永嘉縣美術(shù)協(xié)會”畫家胡秀英進(jìn)行國畫課教學(xué)，“中國書畫家聯(lián)誼會”委員葉會淼進(jìn)行軟筆、硬筆教學(xué)。學(xué)校還注重發(fā)揮美術(shù)骨干教師的輻射帶動作用，以“傳幫帶”的理念接力式送教，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動；學(xué)校和一些名師工作室合作打造“空中課堂”，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的過程中美術(shù)素養(yǎng)得到提升。

機(jī)制改革，保障美育工作順利開展。學(xué)校組建以副校長為組長的“美育行動”小組，圍繞課程設(shè)計(jì)總框架，促進(jìn)師生美術(shù)素養(yǎng)與能力提升。為保證課堂教學(xué)的有序開展，學(xué)校還充分利用新型教學(xué)空間與美術(shù)功能室，讓“飛課”隨時啟航。學(xué)校提供部分美術(shù)用具與材料，以減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。借助“之江匯藝術(shù)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)?！笨罩衅脚_展現(xiàn)、評價學(xué)生作品，融合學(xué)?！八e云”評價系統(tǒng)，開展適時的過程性評價和期末的總結(jié)性評價，推選出美育課堂的“優(yōu)秀學(xué)員”。如今，沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品不斷涌現(xiàn)。

（作者單位系浙江省溫州市永嘉縣沙頭鎮(zhèn)中心小學(xué)）

《中國教育報》2023年04月25日第10版