與“學(xué)前行動計劃”同行共長

10年對一個人的人生來說，也許平淡無奇，也許波瀾壯闊。而對于我來說，學(xué)前教育改革發(fā)展的這10年，正是我人生蛻變的10年。

今年是我走上幼教崗位的第20年。前10年，我從一名幼教新兵成長為業(yè)務(wù)骨干，后10年，我從一線教師轉(zhuǎn)變成教學(xué)管理干部。在這期間，一期、二期、三期學(xué)前教育行動計劃相繼出臺，作為親歷者，我見證了學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵10年。

10年前，北京市第一期學(xué)前教育三年行動計劃提出“實施幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的重大舉措。那時的我作為一名普通一線教師，參加了國家級、市級、區(qū)級大大小小很多培訓(xùn)，得到了很多見識其他省市學(xué)前教育改革成果的機會。

我看到了廣東沿海地區(qū)文化氣息濃郁的園所環(huán)境，接觸到了上海先進(jìn)且現(xiàn)代的教學(xué)理念，并有幸聆聽了名師的講座。學(xué)成后，我把學(xué)到的經(jīng)驗嘗試融入自己的教學(xué)。創(chuàng)新的教學(xué)形式、獨特的教學(xué)角度，讓我在區(qū)教學(xué)成果比賽中榮獲了好成績。2014年，我從一名普通教師變成了區(qū)級骨干教師。

2015年，北京市第二期學(xué)前教育三年行動計劃出臺，計劃再次重申了對教師培養(yǎng)的重視，不僅提出了“實施幼兒園園長教師培訓(xùn)項目”，還提出了“實施學(xué)前教育質(zhì)量提升項目”，強調(diào)要加強學(xué)前教育教研隊伍建設(shè)與教研管理，安排專職教研員定期對幼兒園進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。在此背景下，學(xué)片教研組、學(xué)習(xí)共同體應(yīng)運而生，我們不光自己研究，還和伙伴園一起教研，一起觀摩，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。其間，北京市教委為提升全市整體保教質(zhì)量，進(jìn)一步落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，舉行了北京市幼兒教師半日評優(yōu)活動，我有幸代表全區(qū)參賽。短短幾個月，在多方專家的指導(dǎo)和同事的配合下，我取得了全市二等獎的成績。2018年，我成了區(qū)學(xué)科帶頭人。

2018年，北京市第三期學(xué)前教育行動計劃在大家的期盼中出臺。這次的計劃提出了加強幼兒園師資隊伍建設(shè)，用三年時間完成對全市幼兒園園長和教師的全員專業(yè)培訓(xùn)。同時要求切實做好《幼兒園工作規(guī)程》和《指南》貫徹落實工作，指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求制訂教育計劃、開展游戲活動、安排一日生活，提高保教質(zhì)量。為落實計劃，我區(qū)很多優(yōu)質(zhì)園的骨干教師輪流到農(nóng)村園、新建園支援，我也從工作了18年的市級示范園調(diào)到現(xiàn)在的農(nóng)村二級二類園擔(dān)任教學(xué)園長。

剛到園所，看到老舊的園舍、落后的教學(xué)設(shè)備，我很失落。我重新研讀了計劃中關(guān)于提高學(xué)前教育質(zhì)量的具體要求。我認(rèn)識到，我的到來不正是為了落實提高全區(qū)各級各類幼兒園保教質(zhì)量這一任務(wù)嗎？我快速調(diào)整工作狀態(tài)，帶領(lǐng)業(yè)務(wù)干部和教師加強對《綱要》《指南》精神的領(lǐng)會，找出問題，提出對策，逐步改善。

經(jīng)過幾年的努力，我們的幼兒園由從來沒有在區(qū)級比賽中獲獎的“陪跑員”，變成了能夠榮獲全區(qū)一、二等獎的正式“運動員”，從保教質(zhì)量薄弱園正逐步成長為有自己特色的園所。而我也從一個站在臺前跳舞的“舞者”，變成了給別人搭臺的“幕后工作者”。在引領(lǐng)別人的過程中，我也實現(xiàn)了很多突破。第一次獨立帶領(lǐng)課題組完成課題申報，第一次獨立指導(dǎo)園所教師參加區(qū)級評優(yōu)比賽……這些都是我原來不曾想、不曾做的。

在與學(xué)前教育行動計劃同行的10年間，我收獲了快樂，得到了成長。我期盼著，未來10年可以和“計劃”繼續(xù)同行，做“計劃”的同路人。

（作者系北京市昌平區(qū)天通苑南街道中心幼兒園園長）

《中國教育報》2022年10月30日第1版