在對子游戲中體味漢字之妙

近年來，因為語文教學(xué)研究的需要，我收集了許多民國時期的小學(xué)語文教材。此外，還聚攏了一些有關(guān)民國教師的書籍，燈下翻閱，常常為之興嘆，先賢們對漢字的體察玩味，值得我們深入追尋。今天，我就來介紹兩種近乎失傳的對子游戲。

    “拆合對字”

《國文趣味》（姜建邦 著 當(dāng)代中國出版社）是民國時期出版的一本國文補(bǔ)充教材，作者姜建邦先生曾任上海輯規(guī)中學(xué)的國文教員，他并非知名文人，具體生平細(xì)節(jié)已不可考，幸虧這本書流傳了下來并重新再版，讓我們得以窺見上世紀(jì)40年代中學(xué)語文教師的學(xué)術(shù)視野和教學(xué)藝術(shù)。

姜先生認(rèn)為漢字之所以美觀，其中有一個主要的原因——漢字大都是對稱的，對稱的東西常是美麗可愛的。此外，漢字具有游戲精神，因為每個字各自獨立，像積木一樣，可以搭成各式各樣的玩意兒，并且合體字多由幾個字拼攏起來，所以還具有一種拆合性，便產(chǎn)生了一些有趣的游戲。如一個“讀”字（讀的繁體字），可以拆成“言、士、四、貝”四個字。一個“十”字和一個“口”字，可以合成“古、葉、田、由、甲”等字。

一個字既然可以拆成幾個字，幾個字也可以合成一個字，因此產(chǎn)生了一種“拆合對字”的游戲。例如“天”字，可以分成“一大”；“示”字可以分成“二小”?！耙淮蟆闭龑Α岸　?，所以“天”可以對“示”。姜先生出了一些字，讓讀者去對：時 秒 堤 牲 梯 柏 駟 知

有興趣的朋友不妨去試著對對，語文教師也可將此項活動引入自己的課堂，帶孩子們玩玩，對出與否并不重要，至少可以通過這一文字游戲讓孩子們感受漢字的趣味。

    “神仙對子”

顧隨，字羨季，是古典文學(xué)領(lǐng)域大師級的人物，他生平著述并不多，但他培養(yǎng)的學(xué)生，卻是大名鼎鼎，如張中行先生、周汝昌先生、葉嘉瑩先生等，都曾先后親炙其門?！杜畠貉壑械母赣H——大師顧隨》（中國工人出版社）是顧隨先生的女兒顧之京教授撰寫的一部傳記，更加細(xì)致地呈現(xiàn)了顧隨先生的人生經(jīng)歷。先生早年曾任中學(xué)國文教師，上世紀(jì)20年代在濟(jì)南省立女中教書，課余常與同事盧伯屏、程仰秋、王翔千做“神仙對子”的游戲。

這種游戲的做法是一個人先把一句詩的每一個字不按次序一一寫出來，讓他人一一地對，就這樣一個單字一個單字地出下去，他人也一個單字一個單字地對下去，對完了之后，再按照原句子的順序排列出來，看看是否能講通，或者不通，結(jié)果往往令人失笑。但有時也有很好的詩句——并且這種詩句按平日的作法去寫，有時也未必作得出來。

有一年寒假，校中同事大都返鄉(xiāng)度歲，這幾位先生留在學(xué)校，不免有“歲云暮矣，風(fēng)雪凄然”之感，于是聚在一起，玩起了“神仙對子”，顧先生出的是——

1.遲 2.去 3.夕 4.映 5.帆 6.遙 7.陽

他的朋友們對出分別是：

伯屏：快 歸 朝 吹 鳥 倘 日

仰秋：早 離 年 催 客 每 暮

翔千：遠(yuǎn) 看 秋 當(dāng) 處 偶 色

這七個字不是一時寫出來的，乃是出了一個又出一個。對的人也是對了一個又對一個，仿佛猜謎似的。

他出的詩句原本排列出來的是“夕陽遙映去帆遲”。于是，朋友們的對句連起來就成了——

伯屏：朝日倘吹歸鳥快

仰秋：年暮每催離客早

翔千：秋色偶當(dāng)看處遠(yuǎn)

結(jié)果評定優(yōu)劣，伯屏落選，仰秋第一，翔千第二。

第二回翔千出的是——

1.轉(zhuǎn) 2.流 3.繞 4.芳 5.江 6.甸 7.宛

羨季：回 水 連 臭 郭 溝 來

伯屏：旋 涌 盤 汲 水 泉 回

仰秋：連 系 依 念 我 懷 頻

這句系出自《春江花月夜》中的“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”，于是他們的句子成了：

羨季：郭水來回連臭溝

伯屏：水涌回旋盤汲泉

仰秋：我系頻連依念懷

下句排列一經(jīng)揭曉，大家都笑得上氣不接下氣了，顧隨先生對得雖不甚雅，卻很工整——“來回”對“宛轉(zhuǎn)”，“臭溝”對“芳甸”，真是巧極！于是被大家公推為第一。

“拆合對字”和“神仙對子”雖只是兩種以對偶為基礎(chǔ)的文字游戲，但一斑窺豹，可以想見當(dāng)年國文教師的生活情趣。先生們對漢字、對中文的熱愛，并從中自得其樂的精神值得當(dāng)下語文教師深思，當(dāng)然也可由此生發(fā)，創(chuàng)造性地引進(jìn)我們的課堂和生活。

（作者系上海交通大學(xué)附屬小學(xué)高級教師）

《中國教育報》2022年04月13日第9版