以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)

今年教師節(jié)主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”。對(duì)教育家精神的弘揚(yáng)，凸顯了中國(guó)教育歷來(lái)所倡導(dǎo)的崇道尚德、尊師重教的思想精髓。教育家精神既是每位教師“立”起來(lái)的指引，也是國(guó)家“強(qiáng)”起來(lái)的支撐。當(dāng)下，在教育家精神這盞明燈的照耀下，需要相關(guān)教育制度政策及時(shí)跟進(jìn)并予以保障落實(shí)，從而促進(jìn)廣大教師踔厲奮發(fā)，向成為教育家的目標(biāo)邁進(jìn)，匯聚為一支為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)的教育勁旅。

近一年來(lái)，教育界深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育家精神的重要指示，以弘揚(yáng)教育家精神為引領(lǐng)，以不斷健全中國(guó)特色教師教育體系、推進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)、健全教師榮譽(yù)表彰體系、營(yíng)造全社會(huì)尊師重教濃厚氛圍、優(yōu)化教師管理和資源配置等為基本內(nèi)容，我國(guó)出臺(tái)并實(shí)施多項(xiàng)培育、保障、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳教育家精神的教育制度和政策，推進(jìn)以教育家精神為引領(lǐng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)，業(yè)已取得良好效果。

以教育家精神為引領(lǐng)，推進(jìn)相關(guān)主題的深入研究和認(rèn)真踐行

2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。教育家精神包括“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。

領(lǐng)會(huì)、踐行教育家精神的前提是深入研究、理解教育家精神。教育部教師工作司把“研究教育家精神，建立教師共同價(jià)值追求，激勵(lì)廣大教師成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的‘大先生’”作為2023年的要點(diǎn)工作之一。一年來(lái)，從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域到高等教育領(lǐng)域，教育理論者和教育實(shí)踐者對(duì)中國(guó)特有的教育家精神進(jìn)行了持續(xù)的探索與研究。教育部門(mén)戶(hù)網(wǎng)站開(kāi)設(shè)專(zhuān)題欄目，借助“大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談”“我心中的教育家精神系列訪談”“優(yōu)秀教師短視頻”“優(yōu)秀教師巡回宣講”等欄目的宣傳普及，大力弘揚(yáng)教育家精神。教育理論領(lǐng)域也積極建言獻(xiàn)策，回答教育家精神的本質(zhì)內(nèi)涵、培育模式、時(shí)代價(jià)值、弘揚(yáng)路徑等問(wèn)題，從而凝聚教師隊(duì)伍共同價(jià)值理念，引領(lǐng)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展航向。

健全中國(guó)特色教師教育體系，以開(kāi)放姿態(tài)引導(dǎo)優(yōu)秀人才適教、從教、樂(lè)教

2023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話(huà)指出，“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍”。健全中國(guó)特色教師教育體系是弘揚(yáng)教育家精神的重要戰(zhàn)略支點(diǎn)和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”）和“教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育”政策，都是以教育家精神為引領(lǐng)，健全中國(guó)特色教師教育體系的積極有益探索。

2023年，“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”確立30所“雙一流”建設(shè)高校作為首批試點(diǎn)單位，為中小學(xué)培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師。2024年7月，第二批“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”試點(diǎn)工作啟動(dòng)，旨在健全中國(guó)特色教師教育體系，為中小學(xué)培養(yǎng)一批研究生層次高素質(zhì)科學(xué)類(lèi)課程教師。

此外，師范生公費(fèi)教育持續(xù)推進(jìn)。2023年部屬師范大學(xué)計(jì)劃招收公費(fèi)師范生8300名。[1]為進(jìn)一步優(yōu)化師范生公費(fèi)教育政策，2024年6月出臺(tái)《教育部直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》，作為師范生公費(fèi)教育政策的延續(xù)，作出了“加強(qiáng)研究生層次中小學(xué)教師培養(yǎng)，以教育家精神為引領(lǐng)，吸引優(yōu)秀人才從教”的政策指向。

提升教師教書(shū)育人能力，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用

2023年以來(lái)，有關(guān)部門(mén)積極出臺(tái)相關(guān)舉措，培養(yǎng)、造就具有教育家精神的“大先生”。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，《教育部辦公廳關(guān)于組織實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師示范性培訓(xùn)（2023—2024年）的通知》，針對(duì)進(jìn)一步完善中小學(xué)教師隊(duì)伍梯次發(fā)展體系，作出了“培養(yǎng)造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的骨干教師、數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的卓越教師、數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育家型教師”的總體規(guī)劃，通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科領(lǐng)軍教師培訓(xùn)，培育一批引領(lǐng)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)改革的骨干。在職業(yè)教育領(lǐng)域，為做好與國(guó)家級(jí)培養(yǎng)體系銜接，帶動(dòng)職業(yè)學(xué)校教師校長(zhǎng)能力素質(zhì)整體提升，2023年，國(guó)家級(jí)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)基地（2023—2025年）、新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師（名匠）名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃（2023—2025年）培養(yǎng)對(duì)象和培養(yǎng)基地名單相繼公布，這些政策帶動(dòng)了職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)能力的不斷提升，更好地為造就更多的大國(guó)名師奠定基礎(chǔ)。

完善教師榮譽(yù)表彰制度體系，弘揚(yáng)教育家精神

教師榮譽(yù)表彰制度是有關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)已有標(biāo)準(zhǔn)、程序，對(duì)在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)、中國(guó)教育教學(xué)事業(yè)中作出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體給予褒獎(jiǎng)的制度性安排。對(duì)教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，旨在培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)凝聚力和感召力，也是大力弘揚(yáng)教育家精神的重要制度載體。

《中華人民共和國(guó)教師法（修訂草案）（征求意見(jiàn)稿）》將教師榮譽(yù)制度作為一項(xiàng)單款條文——“國(guó)家建立教師榮譽(yù)表彰制度……各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)健全相應(yīng)的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)體系，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師按國(guó)家有關(guān)規(guī)定予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。”教育部教師工作司2023年工作要點(diǎn)也指出，要組織重大典型與優(yōu)秀代表的選樹(shù)宣傳，完善教師榮譽(yù)表彰制度。健全教師榮譽(yù)表彰體系，是社會(huì)各界對(duì)“師者形象”升華為“精神畫(huà)像”的充分肯定，也是教育家精神獲得社會(huì)具象化理解和認(rèn)可的證明。教師榮譽(yù)表彰制度體系的建設(shè)與教師榮譽(yù)表彰獎(jiǎng)勵(lì)的落地，既肯定了成為具有教育家精神的優(yōu)秀教師是廣大人民教師的理想追求，也讓廣大教師的執(zhí)教生涯有了現(xiàn)實(shí)意義。

教師榮譽(yù)表彰制度的建設(shè)與落實(shí)主要從以下兩個(gè)方面取得進(jìn)展。一方面，國(guó)家、地方教育系統(tǒng)積極研究制定教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，初步建立起以人民教育家為引領(lǐng)的新時(shí)代教師榮譽(yù)表彰體系。國(guó)家主席習(xí)近平于2019年簽署主席令，授予于漪、衛(wèi)興華、高銘暄三位教師“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；國(guó)家相關(guān)部門(mén)專(zhuān)門(mén)設(shè)立教師表彰，主要包括全國(guó)模范教師、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀教育工作者和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)等。地方教育部門(mén)也積極建立具有本地特色的教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，如浙江省的“春蠶獎(jiǎng)”“綠葉獎(jiǎng)”、湖北省的“楚天園丁獎(jiǎng)”和南京市的“陶行知獎(jiǎng)”等。

另一方面，相關(guān)部門(mén)依據(jù)教師榮譽(yù)表彰體系，對(duì)全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，包括對(duì)“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者、“時(shí)代楷?！?、全國(guó)教書(shū)育人楷模、全國(guó)最美教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等依循教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也積極開(kāi)展優(yōu)秀教師表彰工作，如2023年，北京師范大學(xué)建立以“四有”標(biāo)準(zhǔn)為核心的教師榮譽(yù)制度體系，設(shè)立“四有”好老師終身成就獎(jiǎng)和金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆ⅰ白钍鼙究粕ㄑ芯可g迎的十佳教師”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，大力表彰教師群體中的師德楷模。

在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)

教師是教育發(fā)展的第一資源，肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人的使命。廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，勇?lián)虝?shū)育人之重責(zé)，培養(yǎng)造就大批可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，為國(guó)家發(fā)展、民族振興作出重要貢獻(xiàn)。他們無(wú)私的貢獻(xiàn)與奉獻(xiàn)精神理應(yīng)也值得被看見(jiàn)、被重視。為此，應(yīng)積極營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍，讓“人民教師，無(wú)上光榮”的觀念深入人心。

從2014年教師節(jié)到2023年教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記帶領(lǐng)全國(guó)人民將尊師重教的社會(huì)氛圍推向新的高度，不僅溫暖了人民教師的心，還極大激發(fā)了他們的工作熱情。[2]今年，在第40個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，教育部將教師節(jié)主題設(shè)定為“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”，相關(guān)政策也指出要著力打造《國(guó)家記憶·教育家精神》《大先生——中國(guó)教育名家列傳》等系列弘揚(yáng)教育家精神的精品欄目，開(kāi)展選樹(shù)宣傳活動(dòng)，以及教師風(fēng)采短視頻、“感人瞬間”微視頻、教師主題影視劇等展播活動(dòng)，這將讓社會(huì)公眾看到廣大優(yōu)秀教師的卓越貢獻(xiàn)，也將持續(xù)樹(shù)立“大國(guó)良師”崇高風(fēng)采，推動(dòng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)蔚然成風(fēng)。

優(yōu)化教師管理和資源配置，助力教育家精神養(yǎng)成

在教師隊(duì)伍中弘揚(yáng)教育家精神，就要打牢教師資源公平配置的制度基礎(chǔ)，保障教師隊(duì)伍應(yīng)有的資源，讓廣大教師在公平正義的教育環(huán)境中堅(jiān)持將教育家精神轉(zhuǎn)化為自身的思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)。

2024年5月，《關(guān)于做好2024年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，提出要加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步實(shí)施學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，重點(diǎn)向原“三區(qū)三州”、國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、民族地區(qū)傾斜。2024年7月，教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好2024年“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃有關(guān)實(shí)施工作的通知》，強(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動(dòng)省會(huì)城市、中心城市的優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)對(duì)所轄國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣支持。這些政策，對(duì)于優(yōu)化地區(qū)教師資源結(jié)構(gòu)、確保區(qū)域教育均衡發(fā)展、推進(jìn)人才資源相對(duì)薄弱省份教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用，將推動(dòng)教育家精神在公平優(yōu)質(zhì)的教育沃土上落地生根。

2024年8月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，專(zhuān)門(mén)對(duì)如何弘揚(yáng)教育家精神作出具體指示、要求。在制度政策保障與實(shí)施過(guò)程中，教育家精神必將引領(lǐng)著新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)邁向新的美好未來(lái)，也將進(jìn)一步打開(kāi)優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

參考文獻(xiàn)：

[1] 靳曉燕.中國(guó)特色教師教育體系形成新局面[N].光明日?qǐng)?bào)，2023-09-01.

[2] 朱旭東.教育家精神：教師行走在教育家之路上的明燈[J].教育家，2023（41）.

（作者國(guó)建文系北京師范大學(xué)教師教育研究中心博士后，朱旭東系北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任）

責(zé)任編輯：李景

《中國(guó)民族教育》2024年第9期