推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的重要行動(dòng)指南

兒童青少年的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展和民族未來，而他們的發(fā)展與成長(zhǎng)受到諸多因素的影響，教育從本質(zhì)上講就是為兒童青少年的成長(zhǎng)提供良好的成長(zhǎng)性支持環(huán)境。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育是國(guó)民教育的重要組成部分，三者有機(jī)銜接、協(xié)同配合是新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要前提，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需求，更是促進(jìn)兒童青少年全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的必然要求，所以黨的二十大報(bào)告明確提出“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”。日前，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟返某雠_(tái)為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神以及《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律和相關(guān)政策文件要求，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，營(yíng)造良好育人生態(tài)提供了保證。

要做到學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，其中“育人”是核心、“協(xié)同”是關(guān)鍵、“機(jī)制”是保障，而《意見》的重要意義就在于對(duì)這些方面做出了規(guī)定，是我國(guó)健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的重要行動(dòng)指南。

一、堅(jiān)定育人核心，明確學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人目標(biāo)

育人目標(biāo)決定了育人的發(fā)展方向，有共同的育人目標(biāo)是學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的前提。近年來，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人成為我國(guó)全面推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，各地也在積極探索推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的實(shí)踐中取得顯著成效，這些成效的取得其前提無一例外是三方有共同的育人理念和目標(biāo)。但我們也可以看到，當(dāng)前我國(guó)仍存在學(xué)校、家庭、社會(huì)育人目標(biāo)不一致、三方之間尚未形成育人共識(shí)等突出問題，存在著更多關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展這一短期目標(biāo)，短時(shí)化、功利化傾向突出的現(xiàn)象?！兑庖姟穲?jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提出“堅(jiān)持育人為本”這一首要工作原則，強(qiáng)調(diào)“遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，深入落實(shí)“雙減”政策，大力發(fā)展素質(zhì)教育”，為學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人明確一致方向，提供共同遵循，推動(dòng)互信互助的協(xié)同育人共同體的形成。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方聚焦促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)這一核心愿景，形成相互支持、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)，才能為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的學(xué)校生態(tài)、家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

二、明確協(xié)同關(guān)鍵，推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)各司其職

長(zhǎng)期以來，我國(guó)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間存在界限不清、職責(zé)不明的問題。明確學(xué)校、家庭、社會(huì)的育人職責(zé)，促進(jìn)三方各展優(yōu)勢(shì)、密切配合，形成相互支持、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，是健全協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵?；诖?，《意見》明確提出：學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用、家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任、社會(huì)有效支持服務(wù)全面育人。

與家庭和社會(huì)相比，學(xué)校是對(duì)兒童青少年進(jìn)行專門教育的專業(yè)機(jī)構(gòu)，所以學(xué)校在育人上具有主陣地作用，同時(shí)，學(xué)校在三方協(xié)同育人主導(dǎo)作用。因此，各地各級(jí)學(xué)校首先要做到強(qiáng)化自身的育人主陣地作用，認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)；其次，學(xué)校要與家庭保持常態(tài)化密切聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況，特別重要的是，在當(dāng)前，學(xué)校要將做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，切實(shí)提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平。此外，學(xué)校要積極拓展校外育人資源，將統(tǒng)籌用好各類社會(huì)資源作為強(qiáng)化實(shí)踐育人的重要途徑。學(xué)校在三方協(xié)同育人中的職責(zé)既是學(xué)校現(xiàn)代制度建設(shè)和自身發(fā)展的需要，更是新時(shí)代賦予學(xué)校的重要使命。

家長(zhǎng)承擔(dān)著家庭教育的主體責(zé)任，同時(shí)要讓兒童青少年健康成長(zhǎng)，也需要做好家校合作、廣泛利用社會(huì)資源，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的育人環(huán)境。所以家長(zhǎng)一方面要強(qiáng)化家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，樹立科學(xué)家庭教育觀念，切實(shí)提升家庭教育水平；另一方面，家長(zhǎng)要主動(dòng)協(xié)同學(xué)校教育和社會(huì)教育，積極參加學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)和家校互動(dòng)活動(dòng)，充分利用社會(huì)實(shí)踐大課堂的育人功能引導(dǎo)子女體驗(yàn)社會(huì)，促進(jìn)家庭教育主體責(zé)任履行到位。

社會(huì)教育對(duì)兒童青少年成長(zhǎng)至關(guān)重要,《意見》的出臺(tái)讓社會(huì)如何與學(xué)校、家庭協(xié)同變得具體和生動(dòng)。我們要完善社會(huì)家庭教育服務(wù)體系，在城鄉(xiāng)社區(qū)普遍建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，推進(jìn)文化、體育、科技等各類社會(huì)資源開放共享，保障社會(huì)育人資源利用充分。同時(shí)，要進(jìn)一步凈化社會(huì)育人環(huán)境，多層次多角度宣傳科學(xué)的教育理念，營(yíng)造良好社會(huì)育人氛圍。

三、著力機(jī)制保障，完善頂層設(shè)計(jì)及相關(guān)機(jī)制建設(shè)

由于學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人涉及多部門，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，建立健全協(xié)同育人工作的制度體系，是推動(dòng)工作協(xié)調(diào)有序、科學(xué)高效開展的根本保障。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的機(jī)制建設(shè)仍不夠健全，《意見》著力破解影響學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作推進(jìn)存在的問題，提出如下重要舉措：一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)各級(jí)政府要充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，將學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人作為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署的重大政治任務(wù)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)、部門聯(lián)動(dòng)，從統(tǒng)籌規(guī)劃、發(fā)展管理、協(xié)調(diào)保障等方面為協(xié)同育人工作提供有力保障。同時(shí)，《意見》對(duì)婦女兒童工作機(jī)構(gòu)、教育部門、共青團(tuán)與少先隊(duì)組織、婦聯(lián)組織、民政部門及其他有關(guān)部門在各自職責(zé)范圍內(nèi)做好社會(huì)協(xié)同育人工作出了具體規(guī)定，并將學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作成效納入政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)和教育質(zhì)量評(píng)價(jià)重要內(nèi)容，納入文明創(chuàng)建活動(dòng)、未成年人思想道德建設(shè)和未成年人保護(hù)工作考核體系。這些要求從頂層設(shè)計(jì)的角度為健全協(xié)同育人工作的制度建設(shè)提供強(qiáng)有力的保證。二是強(qiáng)化專業(yè)支撐。學(xué)校、社會(huì)、家庭三方如何協(xié)同育人也是一項(xiàng)較強(qiáng)專業(yè)性的工作，具體工作中需要專業(yè)人員的參與，《意見》也對(duì)相關(guān)方面作出了安排?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，推動(dòng)有關(guān)高等院校、科研機(jī)構(gòu)、專業(yè)團(tuán)體開展學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人理論與實(shí)踐研究，加強(qiáng)理論建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)，積極推進(jìn)協(xié)同育人專家隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)協(xié)同育人資源共建共享。三是營(yíng)造良好氛圍?！兑庖姟诽岢?，鼓勵(lì)各地積極探索、大力推廣學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人有效模式、創(chuàng)新做法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，廣泛傳播科學(xué)教育理念和方法，大力營(yíng)造全社會(huì)各方面關(guān)心支持協(xié)同育人的良好氛圍。這些，為推進(jìn)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作提供了切實(shí)有效的保障。   

學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作是我國(guó)全面推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，是我國(guó)育人機(jī)制改革的重大時(shí)代轉(zhuǎn)變。但學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，《意見》的出臺(tái)對(duì)協(xié)同育人工作機(jī)制建設(shè)進(jìn)行了全面設(shè)計(jì)，依據(jù)科學(xué)決策提出了針對(duì)性的舉措和制度保障，對(duì)我國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作具有綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性作用。在《意見》的指引下，相信我國(guó)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作必將實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的快速發(fā)展，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮好關(guān)鍵作用。（北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任，教授、博士生導(dǎo)師，教育部基礎(chǔ)教育家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)秘書長(zhǎng) 邊玉芳）