辦精中等職業(yè)學(xué)校是新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的客觀要求,也是新時(shí)代中職學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。隨著技術(shù)進(jìn)步,絕大部分中職學(xué)校從完整的中等技能人才培養(yǎng)者,蝶變?yōu)楦呗氃盒5慕逃献髡撸猿梢惑w的系統(tǒng)育人被因?qū)谏龑W(xué)而形成的分段育人所取代。中職學(xué)校必須適應(yīng)新變化,洞悉“精”的內(nèi)涵,把握“精”的精髓,探索“精”的路徑,做到辦學(xué)定位精準(zhǔn)、師資隊(duì)伍精誠(chéng)、專業(yè)設(shè)置精當(dāng)、課堂教學(xué)精彩、學(xué)校管理精細(xì)、學(xué)生面貌精神、學(xué)校文化精美。
辦學(xué)定位精準(zhǔn)。首先,學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)都要圍繞立德樹(shù)人根本。不管學(xué)生是以升學(xué)為主導(dǎo)還是以就業(yè)為目標(biāo),都必須將培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)、純潔的道德品質(zhì)、深厚的家國(guó)情懷和健全的人格素養(yǎng)作為教育教學(xué)的核心任務(wù)。其次,要圍繞職業(yè)教育特質(zhì)辦學(xué)。要積極融入市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合的深化,培養(yǎng)知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才;突出職業(yè)素養(yǎng)教育,通過(guò)“崗課賽證”綜合育人模式,引導(dǎo)學(xué)生手腦一體綜合發(fā)展,讓學(xué)生會(huì)思考、善創(chuàng)新、能操作。再次,要以需求為導(dǎo)向。聚焦職業(yè)教育基礎(chǔ)地位所賦予的教育教學(xué)重點(diǎn),為學(xué)生升學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ),為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)、情感基礎(chǔ)。在做好在校生教育的同時(shí),做好在職人員的技術(shù)技能培訓(xùn)。
師資隊(duì)伍精誠(chéng)。首先,從打造“金師”出發(fā),重視和加強(qiáng)教師思想品質(zhì)與職業(yè)道德教育。以做新時(shí)代教育家為目標(biāo),提升思想品質(zhì),提純職業(yè)道德,提高教育教學(xué)能力。其次,面對(duì)教師發(fā)展,全過(guò)程、多方面、多維度做好教師培訓(xùn)工作。既要充分利用好國(guó)培、省培等校外培訓(xùn)渠道,又要有針對(duì)性地開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn),做到理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)、理念培訓(xùn)和方法培訓(xùn)并重。再次,重視教師專業(yè)化的自我發(fā)展。引導(dǎo)教師依據(jù)新時(shí)代教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn),確定自己的階段發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),在學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和提升自己。最后,要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思。找出自己教育教學(xué)的短板和弱項(xiàng),提升和發(fā)展自己。
專業(yè)設(shè)置精當(dāng)。首先,從師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地、辦學(xué)資源、人才培養(yǎng)要求等實(shí)際出發(fā)做好專業(yè)設(shè)置工作。學(xué)校專業(yè)數(shù)量不宜過(guò)多,不能因?yàn)橐陨龑W(xué)為導(dǎo)向,而不顧條件擴(kuò)大專業(yè)設(shè)置數(shù)量。從學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程來(lái)看,過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能是職業(yè)教育學(xué)生人生輝煌的重要基礎(chǔ),作為職業(yè)教育基礎(chǔ)的中職學(xué)校必須讓學(xué)生從接受職業(yè)教育一開(kāi)始,就能得到系統(tǒng)的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能教育。其次,主動(dòng)做好專業(yè)教育對(duì)接工作。依據(jù)對(duì)口高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)要求、課程要求、教育要求、教學(xué)要求,做好中職學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)技能教育工作。再次,從相關(guān)專業(yè)崗位特有的職業(yè)核心素養(yǎng)出發(fā),完善教學(xué)內(nèi)容,課程既要符合“職教高考”方案要求、符合對(duì)接高職院校教學(xué)要求,又要面向?qū)W生職業(yè)生涯全過(guò)程,聚焦專業(yè)核心素養(yǎng),開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
課堂教學(xué)精彩。首先,轉(zhuǎn)換教學(xué)理念,從以教師的“教”為主轉(zhuǎn)換為以學(xué)生的“學(xué)”為主。從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教案,內(nèi)容與目標(biāo)相符,方法與學(xué)生學(xué)習(xí)能力適配,教學(xué)過(guò)程面向所有學(xué)生。其次,轉(zhuǎn)換教學(xué)側(cè)重點(diǎn),變“告訴”為“引導(dǎo)”,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的把握,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次,要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方法,擁抱數(shù)字革命,賦能課堂教學(xué)。
學(xué)校管理精細(xì)。首先,要健全制度。依據(jù)“以人為本”理念、“有序而又充滿活力”原則,做好學(xué)校管理制度建設(shè)工作。一方面學(xué)校每一個(gè)崗位、每一項(xiàng)工作、每一個(gè)活動(dòng),都有可依據(jù)的制度;另一方面要做好制度內(nèi)容的完善工作,隨著環(huán)境、條件、要求的變化,制度的相關(guān)內(nèi)容也應(yīng)作出改變。其次,做好制度執(zhí)行情況的學(xué)校監(jiān)測(cè)檢查和工作主體的自我評(píng)價(jià)工作。同時(shí)定期對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行反思,找出需要改進(jìn)的問(wèn)題。再次,下移管理重心。要從校級(jí)層面向系科、教研室、課堂下移,力圖關(guān)注到每一位教師、每一個(gè)學(xué)生、每一道工作環(huán)節(jié),探索從課堂教學(xué)創(chuàng)新“小切口”出發(fā)撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)大改革。最后,強(qiáng)化過(guò)程管理。做到事前準(zhǔn)備充分,有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn),事中監(jiān)測(cè)到位,有檢查、有建議,事后評(píng)價(jià)及時(shí),有反思、有改進(jìn)。
學(xué)生面貌精神。首先,更新理念,真正把學(xué)生視為學(xué)校教育教學(xué)的主體。情感上尊重學(xué)生,生活上關(guān)心學(xué)生,學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,發(fā)展上信任學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離自卑、建構(gòu)自信,對(duì)未來(lái)充滿信心。其次,因材施教,對(duì)癥下藥。中職學(xué)校的學(xué)生較為復(fù)雜,其家庭背景、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力差別比較大,只有從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),有的放矢進(jìn)行引導(dǎo),才能取得應(yīng)有的效果。再次,引領(lǐng)學(xué)生做好人生發(fā)展的自我規(guī)劃、自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā),建構(gòu)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)或階段發(fā)展目標(biāo),對(duì)照目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)反思學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀,找出需要改進(jìn)的問(wèn)題,制定相應(yīng)的改進(jìn)方案。
學(xué)校文化精美。首先,從教育真諦、育人使命、發(fā)展軌跡、類型特質(zhì)、師生樂(lè)園、時(shí)代要求、未來(lái)目標(biāo)等出發(fā),提煉具有鮮明職教特質(zhì)的學(xué)校文化,讓學(xué)校的教育者、學(xué)習(xí)者從中受到鼓舞、得到感悟。其次,著力于物質(zhì)與精神兩個(gè)層面文化的建設(shè),打造讓學(xué)生目能視及、耳能聽(tīng)到、鼻能嗅到、體能觸到的立體校園文化。校園布局合理,區(qū)域功能明確,形象標(biāo)識(shí)獨(dú)特,景觀富有趣味而又具有教育意義,學(xué)習(xí)場(chǎng)所溫馨而又井然有序,生活場(chǎng)所舒適而又文明健康,既能讓學(xué)生在潛移默化中提升審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng),又能讓學(xué)生在耳濡目染中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。再次,從與時(shí)俱進(jìn)、知行合一原則出發(fā),打造動(dòng)態(tài)的學(xué)校文化建設(shè)機(jī)制。學(xué)校文化必須隨著教育環(huán)境和社會(huì)需求的變化,及時(shí)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整、豐富和改進(jìn),保持旺盛的活力。必須讓師生參與學(xué)校文化建設(shè),讓師生在參與的過(guò)程中理解、認(rèn)知、認(rèn)同學(xué)校文化,讓文化入腦、入心、入行,真正能引領(lǐng)師生發(fā)展。
(作者系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、江蘇旅游職業(yè)學(xué)院研究員)
《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月17日 第05版
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