技能大賽引領(lǐng)動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)建設(shè)

　　今年，全國(guó)職業(yè)院校技能大賽全面升級(jí)為世界職業(yè)院校技能大賽。其中，總決賽爭(zhēng)奪賽設(shè)置了中職組新聞傳播賽道“動(dòng)漫制作”賽項(xiàng)，這一賽項(xiàng)的設(shè)置，為“動(dòng)漫與游戲制作”專業(yè)及相關(guān)專業(yè)指明了發(fā)展方向。各中職院校技能訓(xùn)練隊(duì)伍抓住數(shù)字中國(guó)建設(shè)的契機(jī)，將科技創(chuàng)新有機(jī)巧妙地融入動(dòng)漫制作，用動(dòng)漫傳播中國(guó)文化，并使動(dòng)漫作品與社會(huì)人文和諧共生，體現(xiàn)了中職生深厚的愛國(guó)情懷和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

　　科技創(chuàng)新帶動(dòng)國(guó)漫興起，人文素養(yǎng)融入動(dòng)漫編創(chuàng)

　　在很多學(xué)校的訓(xùn)練作品中，都應(yīng)用了AIGC技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，它通過大數(shù)據(jù)模型分析，使用AI生成所需內(nèi)容后，只需要根據(jù)自己的需求對(duì)素材進(jìn)行簡(jiǎn)單修改和優(yōu)化，打開了設(shè)計(jì)思路，節(jié)約了制作成本，減輕了設(shè)計(jì)師的工作量，為動(dòng)漫制作愛好者提供了新的創(chuàng)作路徑。比如，選手們有的采用文生字進(jìn)行腳本的編創(chuàng)、文生圖進(jìn)行角色和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、文生視頻進(jìn)行視頻的制作，有的使用聲音模擬對(duì)視頻部分的內(nèi)容進(jìn)行配音，使動(dòng)漫的制作更加便捷。同時(shí)，他們還在創(chuàng)作設(shè)計(jì)當(dāng)中，設(shè)計(jì)了多款科技感十足的角色，如機(jī)器寵物、太空飛行器等，用動(dòng)漫生動(dòng)化這些冰冷的機(jī)器，用智慧暢想未來生活的美好。尤值一提的是，今年中職生的動(dòng)漫作品逐漸關(guān)注到社會(huì)責(zé)任，將人文素養(yǎng)融入作品的編創(chuàng)。例如電子導(dǎo)盲犬的動(dòng)畫就是展現(xiàn)真實(shí)導(dǎo)盲犬成為盲人生活小助手和小伙伴的故事。這些故事既溫馨有趣，又給科技創(chuàng)造者提出了新的設(shè)計(jì)思路和理念，同時(shí)也能通過引人入勝的動(dòng)漫作品，引起社會(huì)關(guān)注弱勢(shì)群體的共鳴。

　　鄉(xiāng)村振興厚植學(xué)生心底，非遺傳承傳播中國(guó)文化

　　鄉(xiāng)村振興的主題看似離中職生很遠(yuǎn)，但現(xiàn)在的中職生普遍關(guān)注到國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，很多團(tuán)隊(duì)制作了以鄉(xiāng)村振興為主題的動(dòng)漫作品。例如以某地西紅柿種植為主題的動(dòng)漫作品，講述了一位大學(xué)生駐村書記邀請(qǐng)農(nóng)大教授入村協(xié)助西紅柿品種改良與種植的故事，作品設(shè)計(jì)了西紅柿博士、機(jī)器人等角色，講述了通過西紅柿種植為當(dāng)?shù)卮迕駧硎杖?，帶?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最后還把西紅柿種植技術(shù)傳播到月球的故事，引發(fā)受眾關(guān)注鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　與此同時(shí)，很多中職生在動(dòng)漫作品中探究中國(guó)文化底蘊(yùn)，講好中國(guó)故事。一些參賽隊(duì)伍以中國(guó)古建為主題，有的選擇西安鐘鼓樓、北京天壇等展現(xiàn)榫卯、斗拱等中國(guó)古建特色，有的以憨態(tài)可掬的熊貓、考古小精靈等動(dòng)漫角色帶領(lǐng)參觀古建，還有的給古建的特色結(jié)構(gòu)賦予了生命，編創(chuàng)故事情節(jié)，通過多種多樣的形式，讓觀眾了解中國(guó)古建特色，欣賞古建風(fēng)采。這些動(dòng)畫設(shè)計(jì)淡雅古樸、悠遠(yuǎn)神秘，讓觀眾在觀看作品的同時(shí)，體驗(yàn)中國(guó)古老文明的神奇。

　　職教技能走出國(guó)門，多樣動(dòng)漫帶來經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益

　　很多中職生在動(dòng)漫創(chuàng)作過程中融入“一帶一路”元素，宣傳“一帶一路”成果。比如，有的團(tuán)隊(duì)追尋魯班工坊，制作卡通魯班形象，將工藝技能創(chuàng)作到動(dòng)漫作品中。這些作品均體現(xiàn)了中職生對(duì)技能的熱愛和傳播中國(guó)技藝的熱情，同時(shí)也表明成為技能工匠型人才已經(jīng)在中職生的心中生根發(fā)芽。

　　同時(shí)，大部分團(tuán)隊(duì)都能在動(dòng)漫創(chuàng)作過程中關(guān)注到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益及可持續(xù)發(fā)展。他們?cè)趧?dòng)漫作品之外進(jìn)行衍生品的設(shè)計(jì)，如手提袋、鑰匙扣、杯墊、卡通玩具等，增強(qiáng)作品的影響力和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。值得一提的是，很多團(tuán)隊(duì)注重版權(quán)與企業(yè)項(xiàng)目，將作品融入企業(yè)項(xiàng)目，或者從企業(yè)項(xiàng)目中分解出作品主題，使技能與真實(shí)工作場(chǎng)景最大化融合，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　近幾年，無論是動(dòng)漫行業(yè)還是游戲行業(yè)，因數(shù)字中國(guó)建設(shè)，中國(guó)文化的數(shù)字資產(chǎn)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量有了大幅提升。中職院校在動(dòng)漫制作賽項(xiàng)的引領(lǐng)下，找到專業(yè)建設(shè)的突破口，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的方向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)“動(dòng)漫與游戲制作”專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，為動(dòng)漫行業(yè)輸出更多技能型人才。

　　（作者劉叢單位系青島工程職業(yè)學(xué)院，侯麗萍單位系青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月03日 第06版