本報訊(記者 魏海政 通訊員 馮天曉)近日,山東省“新教研+”省級系列教研活動——幼兒園課程領導力專題第二場活動在青島市市南區(qū)舉辦。該活動通過專家講座、圓桌對話、實踐觀摩等多種形式,厘清了園長課程領導力的內(nèi)涵,明確了園長課程領導力提升的有效路徑,進一步推動了高素質(zhì)園長隊伍建設。
教研工作是學前教育實踐體系的重要組成部分,是提升保教質(zhì)量的重要保證。“為了有效提升我省學前教育教研水平,從2023年開始,我們持續(xù)優(yōu)化‘省—市—縣—園’四級教研聯(lián)動機制,推進教研工作創(chuàng)新,啟動實施了‘新教研+’省級系列教研活動。”山東省學前教育中心副主任孔玲告訴記者,“我們希望通過‘新教研+’系列活動,帶動市、縣及幼兒園深入研究探索教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園保教實踐及幼兒身心健康發(fā)展等多領域的問題,在研究中不斷規(guī)范和促進幼兒園保教活動提升質(zhì)量,在問題解決過程中持續(xù)促進教師專業(yè)發(fā)展?!?
“新教研+”省級系列教研活動的開展,為省內(nèi)外學前教育工作者提供了良好的學習交流平臺。自2023年開啟以來,山東省學前教育中心已圍繞圖畫書閱讀、游戲活動質(zhì)量提升、保教質(zhì)量評估、環(huán)境創(chuàng)設、課程領導力等主題,連續(xù)舉辦了9期教研活動,線下2000余人次參與,線上240余萬人次參與。
“通過幼兒園課程領導力專題的學習,我深刻認識到提升課程領導力不僅是園長的職責,更是全體教職員工共同努力的方向。大家齊心協(xié)力,才能為幼兒提供高質(zhì)量的課程?!编u城市機關幼兒園教師朱明英說。
該系列教研活動之所以能產(chǎn)生較大的輻射面和較強的影響力,與“新教研+”活動契合實際的選題及創(chuàng)新的組織方式密不可分。
“‘新教研+’活動選題主要來源于四個方面:國家學前教育政策和文件的最新要求以及省教育廳重點工作部署,實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的幼兒園教師在日常保教實踐中存在的困惑和挑戰(zhàn),面向各市、縣、幼兒園廣泛征集的優(yōu)質(zhì)教研活動方案,省學前教育中心日?;顒娱_展中發(fā)現(xiàn)的問題。”孔玲介紹,“這些選題既涵蓋了學前教育政策與管理的要求,又深觸一線教師保育教育實踐中的重點難點。多元化的選題視角,確保了教研活動的針對性和實效性,保障了教研多重服務作用的有效發(fā)揮?!?
在組織方式上,山東省學前教育中心也做了新的嘗試和探索。比如,每期教研活動,除特邀全國知名專家學者圍繞主題開展專題報告外,還通過現(xiàn)場觀摩、經(jīng)驗交流、圓桌對話等多種形式,搭建理論與實踐相結(jié)合的橋梁,不斷打通“理論如何應用于實踐”的中間研究環(huán)節(jié)。同時,注重線上與線下相結(jié)合。借助山東省學前教育中心線上平臺,活動前發(fā)布預告、活動時全網(wǎng)直播、活動后宣傳報道,擴大全省學前教育工作者參與的覆蓋面。
提升教研活動質(zhì)量,及時評價反饋也是重要一環(huán)。山東省學前教育中心不斷探索閉環(huán)式反饋機制。在“新教研+”活動籌備、開展過程中,通過與承辦市縣、高校專家、參會教師隨機訪談等方式,及時發(fā)現(xiàn)問題和不足。每年通過問卷調(diào)查等方式,面向全省教研員、教師收集意見建議,通過閉環(huán)式的反饋機制,確?;顒拥目茖W性和有效性。
當前,在“省—市—縣—園”四級教研聯(lián)動機制的驅(qū)動下,各級教研機構(gòu)和幼兒園積極探索符合區(qū)域和園所實際的教研工作方式,教研內(nèi)容日益豐富、教研形式日趨多元,教師教研熱情持續(xù)高漲,逐步構(gòu)建起了良好的教研生態(tài)。
山東省學前教育中心教研部副部長程風玉介紹,下一步會給學前教育發(fā)展相對薄弱的市和縣區(qū)更多機會,中心也將持續(xù)加大過程性指導力度,以教研活動為載體,調(diào)動省內(nèi)高校專家參與指導,不斷健全完善以教研機構(gòu)為主體、幼兒園為基地、高校通力協(xié)作的教研工作新格局。
《中國教育報》2024年10月13日 第01版
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