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中小學如何提升網(wǎng)絡安全教育有效性

發(fā)布時間:2024-09-14 作者:張宏程 李姝璟 來源:中國教育報

  近日,2024年國家網(wǎng)絡安全宣傳周新聞發(fā)布會在北京舉行。今年的國家網(wǎng)絡安全宣傳周以“網(wǎng)絡安全為人民,網(wǎng)絡安全靠人民”為主題,于9月9日至15日在全國范圍舉行。當前,數(shù)字時代我國社會和國民生活越來越離不開網(wǎng)絡。

  同時,教育部印發(fā)的《義務教育信息科技課程標準(2022年版)》中,明確提出信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任。其中,網(wǎng)絡安全教育正是信息社會責任的重要內容之一,中小學加強網(wǎng)絡安全教育,是落實新課標不可忽視的重要環(huán)節(jié)。

  面對數(shù)字技術的不斷加速迭代,我國中小學網(wǎng)絡安全教育呈現(xiàn)形式多樣的發(fā)展趨勢,但仍以知識傳授為主,急需從專題導向建設向問題導向建設轉變,加強各學段的有效銜接和貫通,教學上具體表現(xiàn)為具有系統(tǒng)性、連貫性、實踐性。

  系統(tǒng)性強調教育內容應按照各學段教學規(guī)律進行,既要避免內容重復,又要保證教育深度和廣度逐步提升;連貫性強調教育方法的一致性和以培養(yǎng)學生持續(xù)學習的能力為目的;實踐性強調教育策略要兼顧理論教育和實踐操作,包括但不限于網(wǎng)絡安全的基礎知識,還應涉及網(wǎng)絡安全的實踐能力?;诖耍七M中小學網(wǎng)絡安全教育過程中,需要重點抓好以下四個發(fā)力點:

  一是抓好網(wǎng)絡安全教育課程體系構建。螺旋上升設置課程體系具體表現(xiàn)為教育內容上契合學生階段性的認知規(guī)律。小學生的認知處于感性階段,教育內容應集中于傳統(tǒng)安全觀中易于理解感知的基礎知識,引導他們認識網(wǎng)絡世界中的潛在風險,如設置復雜密碼、不點擊不明鏈接等基礎網(wǎng)絡安全技能;中學生已具備對網(wǎng)絡安全問題初步理性認識的能力,教育內容應以現(xiàn)場觀摩、場景模擬、親身感受等方式讓學生直觀地了解網(wǎng)絡詐騙等行為的危害;高中階段網(wǎng)絡安全教育可適當根據(jù)技術發(fā)展情況,增加技術創(chuàng)新和應用實踐課程,可通過開設網(wǎng)絡安全相關課程、實驗和項目,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。此外,網(wǎng)絡安全法律法規(guī)教育也需要根據(jù)國家課標要求,有針對性地進行課程內容設計,使學生更好地理解網(wǎng)絡安全的社會責任和法律后果。

  二是做好網(wǎng)絡安全教育資源整合優(yōu)化。數(shù)字時代,學生獲取知識、技能和態(tài)度的方式發(fā)生了根本性改變,因此教師需要根據(jù)學生學習行為提供優(yōu)質網(wǎng)絡安全教育資源。一方面,整合全國優(yōu)質課程資源。目前,國家智慧教育公共服務平臺已經(jīng)具有較為完備的網(wǎng)絡安全教育基礎,教師可以借助平臺資源,因地制宜,創(chuàng)新教案編寫和教學設計,實現(xiàn)網(wǎng)絡安全教育內容生活化、實踐化。另一方面,利用數(shù)字化手段建構融合多個場景的綜合教學場域,比如不同學段、不同學校之間共享網(wǎng)絡空間,在育人過程中實現(xiàn)教育過程的貫通,以課程體系為支撐,契合學生成長需求,實時提供更加科學化、個性化的網(wǎng)絡安全教育資源,實現(xiàn)資源供給智能化支持。

  三是創(chuàng)新教學方式打通育人鏈條。在堅持教學方式連貫的基礎上,遵循學生認知層次和心理特征,選擇有針對性的、多樣化的教學方式,增強教學方式的創(chuàng)新性、互動性、實踐性。

  小學階段,教師應注重運用啟發(fā)式教學,使學生在解決問題的同時享受成長的樂趣,培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡安全內容的興趣,并初步形成對網(wǎng)絡安全領域的籠統(tǒng)印象;中學階段,教師運用“5G+VR”技術等實施情景體驗式教學方式,增強交互體驗,拓寬學生對網(wǎng)絡安全的認知領域,奠定學生網(wǎng)絡安全領域堅實的理論基礎,為后續(xù)實踐創(chuàng)新提供學理性支撐;中學高年級特別是針對有信息學特長的學生,教師應以當前網(wǎng)絡安全問題,引導學生采用自主學習與合作學習相結合的形式開展有深度的探究,輔之以虛擬仿真訓練、AI互動式問答、沉浸式體驗教學、全息投影等技術實現(xiàn)虛實融合的學習空間,不斷積累學生的實操能力。

  此外,針對高年級學生,鼓勵其參與網(wǎng)絡安全競賽和實踐活動,在提升他們實戰(zhàn)能力的同時,培養(yǎng)其批判思維和創(chuàng)新能力,為網(wǎng)絡安全領域選拔更多專業(yè)人才。

  四是加強科研聯(lián)動提升教師專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)字時代,網(wǎng)絡安全教育對教師的專業(yè)能力、數(shù)字素養(yǎng)有了更高要求,因此教師培訓上更需要突出科研聯(lián)動。

  首先是依托國家智慧教育公共服務平臺梳理網(wǎng)絡安全教育備課素材、案例,通過集體備課、骨干教師示范課研討、教學專題研修等多種教研活動,協(xié)助任課教師診斷自身問題,不斷突破教學瓶頸。其次是發(fā)揮大中小學教師各自優(yōu)勢,形成科研聯(lián)動機制,以科研項目為載體推動學科間、學段間協(xié)同發(fā)展。大學教師發(fā)揮科研能力和專業(yè)優(yōu)勢,鉆研理論前沿問題,提高教學內容的理論性和可信度;中小學教師發(fā)揮教學方法和教學手段上的特長,為科研課題發(fā)展、課程教學示范提供實踐經(jīng)驗,將具備深度和高度的研究成果融入教學過程中,將最新的研究成果轉化為教學成果。

 ?。ㄗ髡邚埡瓿滔滴靼步ㄖ萍即髮W馬克思主義學院教授,作者李姝璟系西安建筑科技大學馬克思主義學院碩士研究生;本文系西安建筑科技大學重點教改項目[編號JG23ZD18]研究成果)

《中國教育報》2024年09月14日 第03版

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