堅(jiān)持“六個(gè)同步推進(jìn)” 把思政課辦出特色

　　新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會(huì)是學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)召開(kāi)五年之后的再部署再動(dòng)員，吹響了新時(shí)代新征程上推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的號(hào)角。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)的指導(dǎo)思想、核心內(nèi)容、力量根基、發(fā)展方式、教師隊(duì)伍等重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，為新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)指明了方向、提供了遵循。

　　近年來(lái)，邵陽(yáng)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出的一系列重要指示，全面加強(qiáng)對(duì)思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，始終堅(jiān)持把思政課建設(shè)擺在重要位置，堅(jiān)決扛起政治責(zé)任，著力推進(jìn)創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)馬院工作，學(xué)校涌現(xiàn)出一批有時(shí)代感、吸引力強(qiáng)的思政大課“金課”、有示范引領(lǐng)作用的思政品牌、有影響力的思政成果，全體學(xué)生“四個(gè)自信”明顯增強(qiáng)。站在新時(shí)代新征程這一不斷開(kāi)創(chuàng)思政教育新局面的歷史方位，面對(duì)推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新和思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，邵陽(yáng)學(xué)院先行探索、主動(dòng)作為、爭(zhēng)做示范，做到“六個(gè)同步推進(jìn)”，把思政課講深講透講活，辦出特色、辦好精品、辦成品牌，奮力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校思政課建設(shè)新氣象新局面。

　　思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校一是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，精思細(xì)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀與方法論，把貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法轉(zhuǎn)化為切實(shí)具體的思想方法和工作方法，并作用于思政課教育教學(xué)實(shí)際。二是把推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦作為思政“金課”建設(shè)的首要目標(biāo)，將“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程建設(shè)作為一項(xiàng)鑄魂工程、戰(zhàn)略工程、示范工程來(lái)抓，以課程改革牽引思政課整體改革創(chuàng)新，更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人。三是推進(jìn)省級(jí)重點(diǎn)馬院創(chuàng)建工作，加強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的闡釋和宣傳，并使之與思政課建設(shè)深度融合，提升思政課的理論水平和深度。

　　思政課程與課程思政同步推進(jìn)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。邵陽(yáng)學(xué)院加強(qiáng)思政課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)組織方面的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，同時(shí)注重挖掘各類(lèi)課程的思政元素和價(jià)值元素，通過(guò)思政課程與課程思政協(xié)同育人，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、優(yōu)良品質(zhì)、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神等“小德”，更要培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、家國(guó)情懷、民族自豪感等“大德”。

　　教師主導(dǎo)與學(xué)生主體同步推進(jìn)。思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。一是要按照“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的要求完善師資梯隊(duì)建設(shè)，加大思政課教師研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，落實(shí)思政課教師專(zhuān)項(xiàng)津貼等經(jīng)費(fèi)保障，繼續(xù)強(qiáng)化思政課教師理論知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐素養(yǎng)研修，進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍的育人能力和專(zhuān)業(yè)水平，健全突出教學(xué)優(yōu)先的評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀思政課教師脫穎而出，著力建設(shè)一支政治素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的思政課教師隊(duì)伍。二是要緊緊圍繞教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，遵循高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，抓住教學(xué)痛點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵著力點(diǎn)，做到精準(zhǔn)輸入、靶向發(fā)力，提升思政課教學(xué)效果。

　　思政小課堂與社會(huì)大課堂同步推進(jìn)。推進(jìn)“大思政課”實(shí)踐育人格局建設(shè)，強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，認(rèn)真做好黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”大文章。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，持續(xù)打造移動(dòng)的思政課堂。堅(jiān)持把思政小課堂和社會(huì)大課堂充分結(jié)合起來(lái)，利用理論宣講、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深刻感悟黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力，提升“大思政課”育人實(shí)效，扎實(shí)推動(dòng)思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

　　線上教育與線下教育同步推進(jìn)。要?jiǎng)?chuàng)新思政課教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“硬融入”“單向輸出”教學(xué)方式，善用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和參與性的案例式、探究式、互動(dòng)式方法，探索“線下＋線上”互動(dòng)式虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、“理論＋實(shí)踐”沉浸式移動(dòng)教學(xué)等新樣態(tài)，不斷提高思政課的親和力、感染力和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

　　思政課建設(shè)與校園文化建設(shè)同步推進(jìn)。將優(yōu)秀文化高質(zhì)量融入思政課，堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植思政課底蘊(yùn)，以革命文化培育思政課底色，以社會(huì)主義先進(jìn)文化激發(fā)思政課活力，推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)質(zhì)、教學(xué)方法更科學(xué)、教學(xué)視野更寬廣。邵陽(yáng)學(xué)院深入推進(jìn)“鑄魂工程”“知行工程”“和園工程”等育人工程，善用“資峰大講堂”“展翼青年大講堂”“綠汀美育大舞臺(tái)”，持續(xù)開(kāi)展“五史”學(xué)習(xí)分享會(huì)，強(qiáng)化學(xué)校“三微一端”賦能思政課建設(shè)，用文化賦能提升思政課的情感溫度，生動(dòng)講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定文化自信，在新時(shí)代書(shū)寫(xiě)青春故事、貢獻(xiàn)青春力量。

　?。ㄗ髡呦岛鲜‘?dāng)代中國(guó)馬克思主義研究中心邵陽(yáng)學(xué)院基地研究員、邵陽(yáng)學(xué)院黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月03日 第09版