高職院校要用好紅色資源 培育新時(shí)代“紅色氣質(zhì)”青年

　　思政教育重在價(jià)值引領(lǐng)，而價(jià)值引領(lǐng)的外顯結(jié)果之一就是氣質(zhì)，因?yàn)闅赓|(zhì)是個(gè)體內(nèi)在追求、價(jià)值準(zhǔn)則、精神狀態(tài)的外在表現(xiàn)。紅色作為中國共產(chǎn)黨最鮮亮的底色，“紅色氣質(zhì)”也是中國共產(chǎn)黨人“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對(duì)黨忠誠、不負(fù)人民”的精神底色。黨的二十屆三中全會(huì)提出“著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)”。作為培養(yǎng)未來現(xiàn)場工程師、高技能人才和產(chǎn)業(yè)工人主渠道的高職院校，要深化思政資源建設(shè)改革，涵養(yǎng)人才培養(yǎng)的源頭活水，為培育“紅色氣質(zhì)”青年提供豐沛的資源養(yǎng)料，通過“聚智”“聚能”“聚力”三措并舉，推動(dòng)“紅色氣質(zhì)”與青春合拍，使青年立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任。

　　學(xué)習(xí)黨史，用理論“聚智”

　　“紅色氣質(zhì)”的底色是信仰，信仰是思想堅(jiān)定、政治堅(jiān)定的外在表現(xiàn)。高職院校要推動(dòng)青年學(xué)生養(yǎng)成“紅色氣質(zhì)”，就需要深化理論學(xué)習(xí)，從黨史中汲取營養(yǎng)，用理論“聚智”。

　　一方面，要從百余年黨史中汲取智慧，用黨的初心使命感召青年。歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。紅色基因是中國共產(chǎn)黨百余年黨史的文化因子和價(jià)值內(nèi)核，是塑造和涵養(yǎng)青年信仰的重要精神資源。自1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，中國淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族面臨著國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵的悲慘境地，遭受著前所未有的劫難。十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。一群有志青年在馬克思主義的感召下，創(chuàng)立了中國共產(chǎn)黨，在艱苦卓絕的“創(chuàng)業(yè)史”中涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀革命志士，展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人特有的“紅色氣質(zhì)”。對(duì)此，高職院校要充分發(fā)揮思政課程與課程思政的主渠道作用，組織思政課教師、專業(yè)課教師圍繞黨史、國史聚智聚力備課、群策群力磨課、共建共享精品課，靈活采用情境式、互動(dòng)式、案例式等教學(xué)方法，以大集訓(xùn)、大練兵、大展示活動(dòng)為抓手，推動(dòng)講深講活講透中國共產(chǎn)黨與中國共產(chǎn)黨人特有的“紅色氣質(zhì)”，讓紅色成為思政課程與課程思政最鮮明的底色。

　　另一方面，要學(xué)以致用，把高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征與紅色氣質(zhì)培育相結(jié)合，用黨的科學(xué)理論武裝青年學(xué)生。一個(gè)民族要走在時(shí)代前列，就一刻不能沒有理論思維、一刻不能沒有正確思想指引。馬克思指出“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。因此，高職院校要把黨史學(xué)習(xí)與青年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情趣以及學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合，善于運(yùn)用青年喜聞樂見的方式引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)以致用。在具體實(shí)踐中，依托主題班團(tuán)日、校園文化活動(dòng)等第二課堂，著力打造紅色電影、情景話劇、藝術(shù)展演等一批兼顧故事性、事理性的品牌活動(dòng)，將理論演繹出“青年味兒”，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論在青年學(xué)生中實(shí)現(xiàn)“入腦”“入心”的深度學(xué)習(xí)。

　　善假于物，用技術(shù)“聚能”

　　新時(shí)代新技術(shù)為高職思政教育帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。伴隨著大數(shù)據(jù)、5G、人工智能等數(shù)字化技術(shù)的興起，數(shù)字化給教育帶來了全方位的變革性影響，豐富了立德樹人的“打開方式”。推動(dòng)數(shù)字賦能紅色資源融入育人全過程是新時(shí)代傳承紅色基因的重要著力點(diǎn)。

　　一方面，高職院校要著力打造紅色資源線上學(xué)習(xí)庫，推動(dòng)紅色資源“聯(lián)起來”“智起來”。統(tǒng)籌運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知，將紅色資源與數(shù)字化技術(shù)手段相結(jié)合，充分利用人工智能、3D影像等技術(shù)，將紅色資源采集、存儲(chǔ)后進(jìn)行數(shù)字化處理，整合構(gòu)建形成線上紅色資源學(xué)習(xí)庫，使其突破傳統(tǒng)線下紅色資源的地域限制、時(shí)空限制，成為鏈接線上線下、溝通過去現(xiàn)在未來、持續(xù)傳承紅色基因的精神寶庫，在潛移默化中推動(dòng)青年學(xué)生形成“紅色氣質(zhì)”。

　　另一方面，高職院校要打造紅色資源線上沉浸式體驗(yàn)平臺(tái)，推動(dòng)紅色資源“動(dòng)起來”“活起來”。依托全國各地博物館、陳列館、紅色教育基地等力量，整合校內(nèi)校外資源，充分運(yùn)用VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）、MR（混合現(xiàn)實(shí)）、XR（擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)）、ER（擬真現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)，打造沉浸式、可視化紅色文化場景，推動(dòng)紅色資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。同時(shí)，要充分結(jié)合青年學(xué)生的媒介偏好、興趣愛好，采用年輕化、互動(dòng)化的傳播語態(tài)，以及數(shù)字化、虛擬化的傳播形態(tài)，借助IP創(chuàng)意推廣手段，打造飽含故事性的紅色I(xiàn)P資源聚合體驗(yàn)平臺(tái)，讓青年學(xué)生在多元的紅色文化場景中身臨其境、深化體悟，進(jìn)一步增強(qiáng)紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人的表現(xiàn)力與感染力、互動(dòng)性與共享性。

　　三元協(xié)同，多渠道“聚力”

　　高職階段的人才培養(yǎng)并非一方的責(zé)任，在個(gè)體成長過程中，最早接受的教育來自家庭，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育，影響最廣泛的是社會(huì)教育。對(duì)此，學(xué)校除充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用外，還要有效匯聚家庭、社會(huì)的育人力量，推動(dòng)青年學(xué)生形成紅色信仰。

　　一方面，充分發(fā)揮家庭教育引導(dǎo)作用。家風(fēng)是促進(jìn)形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的載體。在青年學(xué)生信仰培育過程中，家庭要形成良好的家風(fēng)，要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史國史中挖掘育人資源，特別是要用好彰顯偉大建黨精神的紅色故事、紅色人物，使其浸潤青年“拔節(jié)孕穗”的成長關(guān)鍵期。打造家校社紅色實(shí)踐研學(xué)課程。紅色信仰培育離不開理論教育，更離不開實(shí)踐引導(dǎo)?！队煤眉t色資源 培育時(shí)代新人 紅色旅游助推鑄魂育人行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》明確指出，要充分發(fā)揮紅色旅游在紅色教育方面的積極作用，將紅色文化有效融入青少年思想政治教育工作。

　　另一方面，深化校企合作、產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、行業(yè)的協(xié)同育人。一是與企業(yè)共同設(shè)立紅色教育基地，如革命歷史博物館、紀(jì)念館等，為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；二是開展主題教育，定期舉辦紅色主題講座、研討會(huì)、展覽等活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)分享紅色故事和革命精神；三是參與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，通過職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式，參與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀；四是建立紅色文化研究與創(chuàng)新中心，通過企業(yè)與高職院校合作建立紅色文化研究與創(chuàng)新中心，開展紅色文化的研究、創(chuàng)新和傳播工作。

　　思想“聚智”、技術(shù)“聚能”、合作“聚力”為高職院校思政資源建設(shè)改革提供了可能。在資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，高職院校要用好紅色資源，設(shè)計(jì)“紅色氣質(zhì)”培育項(xiàng)目與方案，吸引青年學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)傳播，自覺成為紅色基因傳承者、踐行者，進(jìn)而成長為新時(shí)代“紅色氣質(zhì)”青年。

　　（作者朱毓高系重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，田靜系重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師）

《中國教育報(bào)》2024年09月03日 第06版