堅守職業(yè)教育類型特色 加快發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)本科教育

據(jù)教育部發(fā)布的全國高校名單統(tǒng)計，截至2024年6月20日，我國已有51所職業(yè)本科院校，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、穩(wěn)步發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育奠定了堅實基礎。職業(yè)教育與普通高等教育“不同類型、同等重要”戰(zhàn)略規(guī)劃正在落實落地。隨著職業(yè)本科院校數(shù)量的增加，我國的教育結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，有效暢通職業(yè)教育的立交橋，有助于圍繞國家發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)高層次、應用型、技術(shù)型人才，鍛造出更多的“大國工匠”；我國社會經(jīng)濟發(fā)展已從資本邏輯向人才邏輯轉(zhuǎn)變，對職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才的素質(zhì)與能力需求不斷“升級”，越來越多的職業(yè)本科院校將在職教供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的改革中實現(xiàn)結(jié)構(gòu)匹配、良性互動和動態(tài)平衡。

    始終堅守職業(yè)教育特色與使命

《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確“職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育”，特別強調(diào)“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”。職業(yè)本科院校要堅守職業(yè)教育類型特色，加快發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，做特、做強、做實、做深職業(yè)本科教育。

一要進一步推動產(chǎn)教融合、科教融匯。職業(yè)本科教育強調(diào)工程性、注重創(chuàng)新性、能夠解決企業(yè)復雜工程問題，職業(yè)本科院校要全面加強產(chǎn)教融合、科教融匯，校企共同構(gòu)建實踐導向的課程體系，開發(fā)產(chǎn)教融合型課程與教材，推進理實一體、工學結(jié)合、育訓互促，并推行項目工程實踐教學。

二要更好地服務高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展。職業(yè)本科教育堅持對接產(chǎn)業(yè)需求設置專業(yè)，使專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，同時注重職業(yè)本科學生深厚理論基礎、完整知識體系、復合專業(yè)技能、技術(shù)技能積累等可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，能夠適應產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需要，更好地滿足高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端的需求。

三要拓展學生成長成才通道。職業(yè)本科院校規(guī)模擴大，促進了本科教育的多樣性，將更加豐富青年成長成才的路徑，為辦好人民滿意的教育提供更重要砝碼。更多有志青年有更多選擇權(quán)，特別是對于那些對實踐技能有濃厚興趣的青年，他們可以通過職業(yè)本科教育獲得更好的職業(yè)發(fā)展機會。

四要進一步促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)本科教育所培養(yǎng)的學生，總體上具有“素質(zhì)高、技術(shù)精、技能強、上手快、后勁足”的特點，具有成為“能工巧匠”“大國工匠”的潛力，能夠較好地適應專業(yè)領域的職業(yè)崗位要求和發(fā)展遷移，具備更強的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力。

不斷提升人才培養(yǎng)能力與水平

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，其核心在于人才。

一要構(gòu)建職業(yè)本科人才培養(yǎng)標準新體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、系統(tǒng)掌握專業(yè)基本理論和基礎知識、具有較高技術(shù)技能且能熟練應用、具備較強創(chuàng)新精神和實踐能力的高水平技術(shù)技能人才。人才培養(yǎng)標準體現(xiàn)新理念、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，服務新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。將人才培養(yǎng)標準貫穿專業(yè)、課程、實訓創(chuàng)研、頂崗實習、質(zhì)量評價等全過程，不斷增強職業(yè)本科教育的適應性和引領力。

二要加強與行業(yè)企業(yè)密切合作，共同設置專業(yè)，共建專業(yè)實訓創(chuàng)研基地，共同制定以行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準引領的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，促進專業(yè)調(diào)整與新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的深度融合，確保專業(yè)設置與市場需求和經(jīng)濟發(fā)展緊密對接，專業(yè)實習、畢業(yè)設計的課題必須來自行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線。完善課程體系，把“工匠精神”貫穿于課堂教學、技能訓練、學生社團實踐等活動中，培養(yǎng)具有“匠心”的高素質(zhì)職業(yè)本科人才。

三要加強對師資隊伍的培養(yǎng)和建設，打造一支“理論素養(yǎng)高、職業(yè)能力強、科研攻關精、服務應用廣”的高水平“雙師型”教師隊伍，特別是高學歷教師要盡快補齊職業(yè)能力短板、“能工巧匠”要提高專業(yè)理論知識和教學方法，大力營造教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展氛圍，引導教師增強發(fā)展能動性與創(chuàng)造性，提高教師將專業(yè)技能教育與學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)新活動結(jié)合的能力。

四要建立健全與職業(yè)本科辦學定位相適應的教育教學評價體系，按照教育部對職業(yè)本科層次教育教學評估要求的指標，以及職業(yè)本科教育的辦學特點，健全機制體制，完善評價指標體系，科學制定評價制度，達到準確客觀評價學校教育教學水平的要求。

持續(xù)提升科研和社會服務能力

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最為緊密，服務高質(zhì)量發(fā)展是其最基本的歷史使命。圍繞行業(yè)企業(yè)一線需求開展技術(shù)服務和社會培訓，是職業(yè)本科教育辦學提質(zhì)升級的重要內(nèi)容。

一要有效服務國家戰(zhàn)略。要增強敏感度，主動服務國家戰(zhàn)略和企業(yè)“卡脖子”難題，圍繞產(chǎn)業(yè)關鍵技術(shù)應用、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級，深入推進校企協(xié)同技術(shù)集成與應用創(chuàng)新、聯(lián)合攻關和成果轉(zhuǎn)化，著力提升立地科研能力。開展有組織的科研，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展科研，推進教師帶課題下企業(yè)、企業(yè)帶項目進學校，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、一線工程師和能工巧匠，組建高水平科技創(chuàng)新團隊。深化技術(shù)技能積累，切實解決產(chǎn)業(yè)一線、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的技術(shù)難題，提升科技成果轉(zhuǎn)化能力，推動企業(yè)技術(shù)升級。

二要不斷提高技術(shù)技能培訓成效。深入推進校企協(xié)同服務，要以技術(shù)為紐帶、以項目為載體、以機制為保障，積極打造技術(shù)技能培訓平臺，如產(chǎn)教融合培訓中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化研究院等。深入推進技術(shù)創(chuàng)新與培訓共融、社會服務共贏，緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和重點工程，切實提高技術(shù)技能培訓能力。

三要加快推進職業(yè)教育揚帆出海。服務“一帶一路”倡議，攜手中國企業(yè)“走出去”，以“一帶一路”相關國家的經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求為出發(fā)點，在境外開展形式多樣的職業(yè)教育“精準”服務“走出去”項目，推動技術(shù)技能人才本土化。舉辦高水平的職業(yè)教育，要在開展國際合作交流中提升壯大自身、服務中國企業(yè)、參與國際競爭。

（作者賀星岳系浙江機電職業(yè)技術(shù)大學校長、高永祥系浙江機電職業(yè)技術(shù)大學教學督導處處長）

《中國教育報》2024年07月09日第6版