·建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心,是教育強(qiáng)國建設(shè)的需要,更是我國新時(shí)代發(fā)展的需要。面對(duì)建設(shè)成為世界重要教育中心的目標(biāo),我們要善于吸收世界先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),以及一流的教育資源和創(chuàng)新要素
·發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇,新質(zhì)生產(chǎn)力的提出對(duì)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)也帶來了新的要求。高校人才的培養(yǎng),需要與時(shí)代的發(fā)展需求掛鉤,從而培養(yǎng)與“新質(zhì)生產(chǎn)力”相匹配的“新質(zhì)人才”
·大學(xué)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展前沿并相應(yīng)地改良相關(guān)課程的設(shè)置,做到與時(shí)俱進(jìn),緊跟新興行業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿,培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需人才
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。
在教育對(duì)外開放進(jìn)程中,粵港澳大灣區(qū)是我國的示范性區(qū)域。澳門大學(xué)作為一所國際化氛圍濃厚的綜合性大學(xué),近年來在參與粵港澳大灣區(qū)建設(shè)和教育對(duì)外開放中,作出了自己的貢獻(xiàn)。近日,澳門大學(xué)校長、澳門大學(xué)智慧城市物聯(lián)網(wǎng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任宋永華,接受了中國教育報(bào)專訪,分別從管理者和科技工作者的角度,就我國的教育對(duì)外開放、高等教育高質(zhì)量發(fā)展以及教育強(qiáng)國等話題分享了自己的思考。
大力提升中國教育的國際影響力
中國教育報(bào):針對(duì)教育對(duì)外開放,習(xí)近平總書記指出,要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略,統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章,有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素,使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。您如何理解?
宋永華:教育高水平對(duì)外開放是教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國和科技強(qiáng)國建設(shè)的客觀要求,通過加強(qiáng)與國外教育的全方位交流合作,吸收世界先進(jìn)辦學(xué)理念、優(yōu)秀教育和科創(chuàng)資源,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)成效,進(jìn)一步擴(kuò)大國際科技交流與合作,從而切實(shí)推動(dòng)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的建設(shè)。習(xí)近平主席有關(guān)教育對(duì)外開放的重要論述,為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)指明了方向。教育強(qiáng)國是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,高等教育是教育、科技、人才三位一體的重要結(jié)合點(diǎn)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)加速變革,對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。
同時(shí),習(xí)近平主席提出,要打造“具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心”。教育強(qiáng)國的內(nèi)涵之一,就是必須具有世界級(jí)的教育中心吸引力,從而吸引更多優(yōu)秀的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),進(jìn)一步推動(dòng)“留學(xué)中國”的品牌建設(shè)。其中離不開以下四個(gè)關(guān)鍵要素:高質(zhì)量的教育資源、前沿性的研究和創(chuàng)新能力、國際化的教育環(huán)境、全球合作及影響力。這四點(diǎn)關(guān)系緊密,相輔相成。高質(zhì)量的世界領(lǐng)先的科研資源及創(chuàng)新平臺(tái),是培養(yǎng)具有全球競爭力的高水平人才的關(guān)鍵基礎(chǔ)?!敖邜?,遠(yuǎn)者來”,世界重要教育中心才能吸引來自全球的教授、學(xué)者都喜歡來工作,國際學(xué)生都愿意來學(xué)習(xí)。
中國教育報(bào):如果要成為世界重要教育中心,中國教育當(dāng)前還面臨哪些問題和挑戰(zhàn)?您對(duì)此有什么建議?
宋永華:建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心,是教育強(qiáng)國建設(shè)的需要,更是我國新時(shí)代發(fā)展的需要。面對(duì)建設(shè)成為世界重要教育中心的目標(biāo),我們要善于吸收世界先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn),以及一流的教育資源和創(chuàng)新要素。我國教育當(dāng)前還面臨一些問題和挑戰(zhàn),一方面是匯聚全球高質(zhì)量教育和創(chuàng)新資源能力,另一方面是我國教育的綜合實(shí)力、國際影響力、競爭力、吸引力和引領(lǐng)力等。
當(dāng)前,我們正處于世界百年未有之大變局,新一輪科技革命和國際秩序變革加速推進(jìn),高等教育國際化格局也面臨轉(zhuǎn)變與革新。一方面,高等教育模式可能會(huì)走向多元,高等教育水平不斷提升的國家有機(jī)會(huì)主動(dòng)掌握話語權(quán);另一方面,高等教育要素流動(dòng)的影響因素會(huì)出現(xiàn)變化。英語系國家未來一段時(shí)間可能仍會(huì)保持較強(qiáng)的影響力和吸引力,但以中國為代表的亞洲國家,會(huì)由于其獨(dú)特而又博大精深的文化、創(chuàng)新求進(jìn)的氛圍等而使國際化地位得以上升。因此,未來我們可以通過主動(dòng)引領(lǐng)、內(nèi)外統(tǒng)籌,以更明確的藍(lán)圖、更寬廣的布局和更精準(zhǔn)的措施,緊抓機(jī)遇,在加快與擴(kuò)大教育對(duì)外開放中大力提升中國教育的國際影響力。例如,目前我國已經(jīng)具備了“在地國際化”的基礎(chǔ)、條件和潛力。以“在地國際化”為特征的中外合作辦學(xué)模式有助于更好地與國外優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng),在本土提升高等教育國際化的格局。
習(xí)近平主席曾指出:“在新時(shí)代國家改革開放進(jìn)程中,香港、澳門仍然具有特殊地位和獨(dú)特優(yōu)勢,仍然可以發(fā)揮不可替代的作用。”無論是過去、現(xiàn)在還是未來,香港和澳門兩個(gè)特別行政區(qū),在國家發(fā)展戰(zhàn)略中始終擔(dān)當(dāng)重要地位和發(fā)揮重要作用。澳門作為背靠祖國、面向世界的窗口、紐帶和橋梁,處在國家“雙循環(huán)”新發(fā)展格局的交匯點(diǎn),是促進(jìn)對(duì)外開放、國際合作共贏的橋頭堡。澳門大學(xué)在“一國兩制”的制度安排下,可發(fā)揮特殊地位和獨(dú)特優(yōu)勢,通過加強(qiáng)國際交流和合作,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源和創(chuàng)新要素,合作培養(yǎng)高層次人才和科研創(chuàng)新,作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中國教育報(bào):在教育對(duì)外開放進(jìn)行中,粵港澳大灣區(qū)是全國的示范性區(qū)域。您如何看待粵港澳大灣區(qū)在教育對(duì)外開放中的優(yōu)勢?
宋永華:在教育對(duì)外開放過程中,粵港澳大灣區(qū)的優(yōu)勢非常明顯。首先是“一國兩制”框架下的高等教育協(xié)同效應(yīng)?;浉郯拇鬄硡^(qū)內(nèi)兩種體制的共存,為高等教育創(chuàng)造了獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢,提供了豐富的試驗(yàn)田。香港和澳門保持教育體系的國際化優(yōu)勢,同時(shí)與內(nèi)地高校在人才培養(yǎng)、科研合作方面展開深入合作,形成互補(bǔ)的教育體系?;浉郯目萍紕?chuàng)新走廊的建立,促進(jìn)了港澳高等教育和研究資源與內(nèi)地產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的緊密連接,進(jìn)一步促進(jìn)了雙向資源整合與共享。其次,粵港澳大灣區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、國際化程度及科技創(chuàng)新水平最高的區(qū)域之一,為高水平對(duì)外開放提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),吸引了大量國內(nèi)外優(yōu)秀人才和資源,以及國際教育合作的落地,推動(dòng)了教育的國際化和高質(zhì)量發(fā)展。此外,《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》的發(fā)布,明確了大灣區(qū)在國家發(fā)展大局中的戰(zhàn)略地位,其中包括建設(shè)國際教育示范區(qū)的目標(biāo)。同時(shí),大灣區(qū)被確定為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的示范區(qū),國家在這里設(shè)立了眾多國家級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)。這些平臺(tái)為國際教育合作提供了豐厚的資源和政策支持,促進(jìn)了國際人才的流動(dòng)和科研資源的共享,提高了大灣區(qū)的教育資質(zhì)和國際影響力。
為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)提供智力支持
中國教育報(bào):近年來,粵港澳高校教育合作日益緊密。澳門大學(xué)在合作方面具體有哪些新嘗試?取得了哪些成果?
宋永華:澳門大學(xué)是“粵港澳高校聯(lián)盟”的共同發(fā)起者之一,于2016年與中山大學(xué)和香港中文大學(xué)一起共同組建了該聯(lián)盟。2019年,澳門大學(xué)又?jǐn)y手北京師范大學(xué)—香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院、五邑大學(xué)共同發(fā)起“粵港澳大灣區(qū)西岸科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”,以推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)西岸的高校、科研院所和企業(yè)的科教合作,共同打造大灣區(qū)西岸科技創(chuàng)新中心和人才培養(yǎng)基地。
澳門大學(xué)正在努力建設(shè)粵港澳大灣區(qū)高水平科研平臺(tái)。例如,澳門大學(xué)全力建設(shè)在橫琴的產(chǎn)學(xué)研示范基地,并通過充分結(jié)合澳門和深合區(qū)多元產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向,建設(shè)科研布局涵蓋智慧城市、微電子、先進(jìn)材料、中華醫(yī)藥、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研發(fā)中心,鼓勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化及科技創(chuàng)新。與此同時(shí),澳門大學(xué)不斷深化與內(nèi)地一流大學(xué)在多個(gè)領(lǐng)域開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。在粵港澳大灣區(qū)框架下,澳門大學(xué)與華南理工大學(xué)成功啟動(dòng)了“2+2本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”。
當(dāng)然,粵港澳三地協(xié)作仍存在一些難題。例如,體制機(jī)制差異導(dǎo)致的科研協(xié)同難題。粵港澳三地在決策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及政策執(zhí)行上的差異,造成科研創(chuàng)新合作中的復(fù)雜問題,如知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬和資金跨境流動(dòng),增加了科研協(xié)同創(chuàng)新的難度和成本。還有,三地的人才交流與合作存在一定的區(qū)域性障礙,影響了高校和科研機(jī)構(gòu)間的合作效率。除此之外,大灣區(qū)的科技成果轉(zhuǎn)化率相對(duì)較低,與日本和歐美相比存在差距,高質(zhì)量科技成果供給不足,區(qū)域內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化規(guī)模小,資源共享機(jī)制不完善,這些因素共同影響了科技成果的高效轉(zhuǎn)化和利用。
中國教育報(bào):您如何看待澳門大學(xué)在推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育合作以及教育高質(zhì)量發(fā)展方面所扮演的角色?
宋永華:澳門大學(xué)是“一國兩制”下的教育與科研的交流合作平臺(tái)。近年來,澳門大學(xué)充分利用“一國兩制”的政策優(yōu)勢,圍繞國家和大灣區(qū)的發(fā)展所需,積極促進(jìn)與內(nèi)地及其他國家高校和科研機(jī)構(gòu)的交流與合作,已經(jīng)形成了“特區(qū)大學(xué)、特殊使命、特別地位、特色辦學(xué)”的突出優(yōu)勢。同時(shí),澳門大學(xué)也是國際化特色與對(duì)外交流的橋梁。澳門大學(xué)作為國際化高等教育的典范,積極發(fā)揮澳門特區(qū)以及自身的優(yōu)勢,成為連接中國與葡語國家以及更廣泛國際社會(huì)的橋梁。澳門大學(xué)通過與多個(gè)國家和地區(qū)的高等教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,推動(dòng)了學(xué)術(shù)交流、科研合作、學(xué)生交換等項(xiàng)目,還利用國際化的師資力量和課程體系,為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)路徑和國際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)了一大批適應(yīng)全球化背景的復(fù)合型人才。
中國教育報(bào):澳門大學(xué)在推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中作出了哪些嘗試?下一步將有怎樣的計(jì)劃?
宋永華:背靠祖國,聯(lián)通世界,澳門大學(xué)在推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)中打造開放、共享、共贏的創(chuàng)新平臺(tái)。澳門大學(xué)積極響應(yīng)國家關(guān)于構(gòu)建開放型區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新共同體的號(hào)召,通過與大灣區(qū)高校和科研機(jī)構(gòu)的合作,申請并參與國家重大科技計(jì)劃。2019年,澳門大學(xué)在橫琴建設(shè)了產(chǎn)學(xué)研示范基地——珠海澳大科技研究院,建立了多個(gè)領(lǐng)域的研發(fā)中心,開展了百余項(xiàng)政府科技項(xiàng)目和商業(yè)合作項(xiàng)目,推動(dòng)了人才聯(lián)合培養(yǎng)和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。同時(shí),澳門大學(xué)充分利用大灣區(qū)高等教育合作的優(yōu)勢,推動(dòng)了科技與人才要素的集聚,提升了人才培養(yǎng)和創(chuàng)新的水平。通過與大灣區(qū)及內(nèi)地高校的合作,澳門大學(xué)開展了雙聯(lián)雙學(xué)位課程、博士生聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生研究員計(jì)劃,并共建了聯(lián)合科研平臺(tái)。這些合作整合了大灣區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育和科研資源,促進(jìn)了人才互動(dòng)和創(chuàng)新活力。
未來,澳門大學(xué)將持續(xù)深化與粵港澳大灣區(qū)內(nèi)高校及科研機(jī)構(gòu)的合作,加強(qiáng)科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。澳門大學(xué)將發(fā)揮好國際化辦學(xué)的特色和資源優(yōu)勢,擴(kuò)大國際合作,引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和科研方法,提升教育和科研水平。同時(shí),澳門大學(xué)將一如既往地重視科研投入,特別是在人工智能、生物科技、新材料等前沿技術(shù)領(lǐng)域,以促進(jìn)重大科技成果的產(chǎn)出,并加強(qiáng)與企業(yè)的合作,推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。此外,澳門大學(xué)還將通過改革教育模式和提供多元化的學(xué)習(xí)路徑,利用自身多元文化的優(yōu)勢,促進(jìn)文化交流與融合,培養(yǎng)具有國際視野的復(fù)合型人才,通過社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為粵港澳大灣區(qū)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力支持。
培養(yǎng)與“新質(zhì)生產(chǎn)力”相匹配的創(chuàng)新人才
中國教育報(bào):澳門大學(xué)先后獲國家批準(zhǔn)設(shè)立三個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,分別是模擬與混合信號(hào)超大規(guī)模集成電路國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中藥質(zhì)量研究國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、智慧城市物聯(lián)網(wǎng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。這三個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立,對(duì)于國家的科技研究有何重大意義?
宋永華:國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是開展前沿科學(xué)研究和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的重要平臺(tái),而且,國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在科技人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新和科技人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的投入,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作,促進(jìn)跨學(xué)科研究和創(chuàng)新,強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng),以及加強(qiáng)國際化合作,這些措施有助于提升技術(shù)創(chuàng)新能力和科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量,這也是成立國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的意義和目的所在。
這三個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聚集了一批頂尖科學(xué)家和研究團(tuán)隊(duì),擁有豐富的科研資源和設(shè)施,是培養(yǎng)跨學(xué)科人才的關(guān)鍵要素。這使國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室能夠在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究,攻克科學(xué)難題,推動(dòng)技術(shù)突破和創(chuàng)新。同時(shí),相關(guān)學(xué)位課程的碩士生、博士生可以在國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中接觸到最新的科學(xué)研究成果和前沿技術(shù),獲得科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì),進(jìn)一步提升自身的科研水平和創(chuàng)新能力。
中國教育報(bào):您作為智慧城市物聯(lián)網(wǎng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主任,對(duì)于當(dāng)前關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新和科技人才培養(yǎng),有何具體建議?
宋永華:智慧城市物聯(lián)網(wǎng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(SKL-IOTSC)是全國第一個(gè)智慧城市物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室秉持“國家所需,澳門所長”的精準(zhǔn)定位,聚集了一批頂尖科學(xué)家和研究團(tuán)隊(duì),擁有豐富的科研資源和設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展定位是為解決智慧城市物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵科學(xué)和技術(shù)問題,提出帶有基礎(chǔ)性和共性的理論、算法和系統(tǒng),開發(fā)智慧城市的示范應(yīng)用。
同時(shí),實(shí)驗(yàn)室依托澳門大學(xué)的科技學(xué)院,提供智慧城市物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的碩士、博士學(xué)位課程,培養(yǎng)具有跨學(xué)科學(xué)術(shù)背景的科技人才。相關(guān)學(xué)位的博士、碩士研究生可以在實(shí)驗(yàn)室接觸到最新的科學(xué)研究成果和前沿技術(shù),獲得科研經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的科研實(shí)踐和創(chuàng)新能力。最后,實(shí)驗(yàn)室致力促進(jìn)基礎(chǔ)科學(xué)研究發(fā)展,為解決城市難題提供新的思路,在關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及跨學(xué)科合作上爭取突破,為澳門、大灣區(qū)和全國的智慧城市發(fā)展提供技術(shù)支撐。
中國教育報(bào):在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,澳門大學(xué)有哪些新嘗試和新探索?
宋永華:在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,首先是要優(yōu)化和明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。要面向國家重大發(fā)展戰(zhàn)略所需,從國家發(fā)展與民族復(fù)興的角度,并站在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的高度,明確“培養(yǎng)什么人才,為誰培養(yǎng)人才”。一直以來,澳門大學(xué)緊緊圍繞習(xí)近平主席對(duì)澳門高校提出的要求“培養(yǎng)更多愛國愛澳人才,創(chuàng)造更多科技成果,助力澳門經(jīng)濟(jì)適度多元可持續(xù)發(fā)展,助力粵港澳大灣區(qū)建設(shè)”的重要指示,重點(diǎn)透過人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新,助力澳門產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展。澳門大學(xué)利用自身多元文化和國際化辦學(xué)特色與資源優(yōu)勢,持續(xù)從全球引入重點(diǎn)科研領(lǐng)域的高端人才,不斷壯大澳門的科研力量,并拓展與國內(nèi)外高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才,吸引、集聚更多高水平的科教資源,服務(wù)拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng);同時(shí),澳門大學(xué)不斷完善和優(yōu)化學(xué)科及課程體系,推動(dòng)設(shè)立了一系列符合澳門適度多元產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的課程,并大力推動(dòng)學(xué)科融合以促進(jìn)教育創(chuàng)新。
其次,是要面向當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新對(duì)人才和科技的重大需求,思考“怎樣培養(yǎng)人才”。大學(xué)的人才培養(yǎng)體系主要包括本科、碩士和博士三個(gè)階段,也是學(xué)生從成“人”到成“才”的一個(gè)發(fā)展過程。這三個(gè)階段的人才培養(yǎng)模式、目的、方法等雖然存在差異、各有特色,但學(xué)科融合的理念與實(shí)踐可以始終貫穿到人才培養(yǎng)體系當(dāng)中。主動(dòng)打破學(xué)科界限、促進(jìn)學(xué)科融通,對(duì)高等教育人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新與進(jìn)步具有積極作用。為此,澳門大學(xué)從頂層推行以問題為導(dǎo)向、跨學(xué)科合作、協(xié)同創(chuàng)新和知識(shí)轉(zhuǎn)化的研究策略,把學(xué)科融合的理念貫穿在澳大人才培養(yǎng)體系的全過程中,培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。例如,澳門大學(xué)成立了協(xié)同創(chuàng)新研究院,作為推進(jìn)學(xué)科融合和協(xié)同創(chuàng)新的核心平臺(tái),建立了人工智能與機(jī)器人、數(shù)據(jù)科學(xué)、認(rèn)知與腦科學(xué)三個(gè)研究中心,為研究生提供更多參與前沿科學(xué)研究與跨學(xué)科研究的機(jī)會(huì)。
中國教育報(bào):習(xí)近平總書記指出,因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。而發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和強(qiáng)國建設(shè)都要依靠人才支撐和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在您看來,如何才能在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新突破方面取得實(shí)質(zhì)性效果?還需要在哪些方面進(jìn)行改革?
宋永華:發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇,新質(zhì)生產(chǎn)力的提出對(duì)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)也帶來了新的要求。高校人才的培養(yǎng),需要與時(shí)代的發(fā)展需求掛鉤,從而培養(yǎng)與“新質(zhì)生產(chǎn)力”相匹配的“新質(zhì)人才”。高校可從以下三方面優(yōu)化有關(guān)工作:第一,不斷根據(jù)社會(huì)發(fā)展所需更新課程體系及教學(xué)方法。大學(xué)應(yīng)主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展前沿并相應(yīng)地改良相關(guān)課程的設(shè)置,做到與時(shí)俱進(jìn),緊跟新興行業(yè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿,培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需之人才。同時(shí),伴隨著生成式人工智能的快速發(fā)展,大學(xué)亦應(yīng)在教學(xué)方法、方式方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,采取互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)方式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。第二,進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科融合,應(yīng)加大力度鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的交叉與融合,主動(dòng)打破學(xué)科壁壘,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。通過跨學(xué)科培養(yǎng)不斷促進(jìn)知識(shí)的融合與創(chuàng)新。第三,促進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化。新質(zhì)生產(chǎn)力是一個(gè)復(fù)合型的概念,大學(xué)應(yīng)適時(shí)改良對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制,不僅要注重學(xué)術(shù)成績,更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng)。建立與之相應(yīng)的多元化評(píng)價(jià)體系,更好地反映出學(xué)生的綜合能力及潛力,從而更好地衡量新質(zhì)人才的培養(yǎng)成效。
《中國教育報(bào)》2024年07月09日第4版
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