在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)美

“我與名畫(huà)同框”美術(shù)模仿秀開(kāi)始了。學(xué)生們紛紛將爺爺?shù)拿弊?、媽媽的圍巾、爸爸的外套、床單被套、鍋碗瓢盆，甚至是自己的寵物——龜崽與貓娃、毛絨玩具等當(dāng)成道具，將創(chuàng)意與繪畫(huà)、攝影相結(jié)合，創(chuàng)作出一幅幅畫(huà)風(fēng)奇特的“名畫(huà)”作品，有《布羅格利公主》，還有《吹泡泡的男孩》……盡情展現(xiàn)少年天性。這是山東省威海市塔山中學(xué)實(shí)施美育路徑探索的一個(gè)縮影。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將藝術(shù)的核心素養(yǎng)凝練為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，倡導(dǎo)學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

基于初中學(xué)生模仿力強(qiáng)、想象力豐富、喜歡在活動(dòng)中展示自己的特點(diǎn)，塔山中學(xué)精心開(kāi)展美育活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

設(shè)計(jì)美育活動(dòng)

學(xué)校結(jié)合“以美育人”“藝術(shù)體驗(yàn)”“課程綜合”等理念，面向全體學(xué)生推出班級(jí)文化和學(xué)科成果展評(píng)活動(dòng)，面向特長(zhǎng)學(xué)生推出美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。

聚焦協(xié)同育人，設(shè)計(jì)班級(jí)文化展評(píng)活動(dòng)。在各班級(jí)征集班徽?qǐng)D案、教學(xué)樓外墻粉刷色彩設(shè)計(jì)，依托班級(jí)文化墻開(kāi)展主題活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華文化、校園文化以及班集體的認(rèn)同。如校舍升級(jí)中樓體需要粉刷，學(xué)校依據(jù)征集的學(xué)生方案最終采用了中國(guó)傳統(tǒng)色彩：琥珀黃與故宮紅，寓意培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的學(xué)生；白色，寓意成長(zhǎng)留白；暮云灰，寓意生命輝煌。在“一訓(xùn)三風(fēng)”展評(píng)中，每班學(xué)生自行設(shè)計(jì)文化墻，描繪圖案、書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、繪制海報(bào)，展現(xiàn)出對(duì)校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的個(gè)性化理解。

聚焦課程綜合，設(shè)計(jì)學(xué)科成果展評(píng)活動(dòng)。結(jié)合美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校常態(tài)組織繪畫(huà)、書(shū)法、攝影等主題大賽，以及“我與名畫(huà)同框”模仿秀等，在貼近學(xué)生的活動(dòng)中提升美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校聚焦學(xué)科教學(xué)，組織思維導(dǎo)圖展評(píng)活動(dòng)，如物理學(xué)科的“格物致理”，英語(yǔ)學(xué)科的“導(dǎo)圖研架構(gòu)”等。這些跨學(xué)科的展評(píng)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生包括美術(shù)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。

聚焦藝術(shù)體驗(yàn)，設(shè)計(jì)系列美育社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校常年組織書(shū)法、國(guó)畫(huà)、繩編、剪紙、衍紙、陶藝等美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上雙向選擇，明確社團(tuán)人員與組織架構(gòu)，確定地點(diǎn)固定時(shí)間常態(tài)化開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生擁有一項(xiàng)美術(shù)特長(zhǎng)。

加強(qiáng)美育指導(dǎo)

學(xué)校采用全過(guò)程引導(dǎo)、多層次支架、個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)。

全過(guò)程引導(dǎo)。對(duì)主題活動(dòng)，活動(dòng)前在課堂上進(jìn)行技法指導(dǎo)，活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)，組織評(píng)選后對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。對(duì)學(xué)科或班級(jí)活動(dòng)，學(xué)科教師及班主任負(fù)責(zé)組織，美術(shù)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化引領(lǐng)和個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)，則采用校內(nèi)加校外專(zhuān)業(yè)師資相補(bǔ)充的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

多層次支架。提供可以根據(jù)自己優(yōu)勢(shì)合理選擇的創(chuàng)作支架，使學(xué)生的想象空間更大、思維更活躍、作品更自信。如“想象中的椅子”創(chuàng)作支架：A.你想要一種什么樣的椅子？根據(jù)椅子的功能、材料等特性構(gòu)思出椅子的造型，選擇圖畫(huà)式、圖文并茂式、文字介紹式予以表現(xiàn)。B.你身邊的哪些椅子需要改善，怎樣改善才能使它更好地服務(wù)于生活？構(gòu)思出方案。C.利用日常生活中的廢舊物品進(jìn)行加工，制作出你想象中的椅子模型。

個(gè)性化指導(dǎo)。一對(duì)一引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在變化中思考，在改進(jìn)中成長(zhǎng)。如教師可以結(jié)合創(chuàng)作中的問(wèn)題，在其原有作品上添畫(huà)幾筆，一邊演示繪畫(huà)技巧的運(yùn)用，一邊與學(xué)生共同實(shí)現(xiàn)作品的“魔術(shù)變變變”。

發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生獨(dú)立完成，作品難度大、耗時(shí)多，作品質(zhì)量不高。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)小組合作，結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)發(fā)揮所長(zhǎng)，共同完成的作品用時(shí)更短、質(zhì)量更高。實(shí)施小組合作，關(guān)鍵是營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，碰撞出有效的解決辦法，既能培養(yǎng)合作意識(shí)、美術(shù)技能，又能增強(qiáng)交流、溝通。如：組織紙浮雕瓶花制作，將班級(jí)學(xué)生分為四人組或六人組，每組合作完成一幅瓶花作品。教師引導(dǎo)學(xué)生先討論整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思——構(gòu)圖、用色、形象等，然后根據(jù)小組成員的特點(diǎn)分工裁形、卷紙、涂膠、組合、粘貼。在合作中，既互相包容，又彼此欣賞，最后實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

實(shí)施多元激勵(lì)

評(píng)價(jià)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)總結(jié)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正或改進(jìn)不足，對(duì)提升藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義。

聚焦面向全體，開(kāi)展整體性評(píng)價(jià)。落實(shí)面向全體學(xué)生的藝術(shù)教育目標(biāo)，采取等級(jí)評(píng)價(jià)、小組交流評(píng)價(jià)，對(duì)所有美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。等級(jí)評(píng)價(jià)是以教師視角進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，但學(xué)生可能會(huì)有陌生感。小組交流評(píng)價(jià)是以同伴視角進(jìn)行評(píng)價(jià)，可能不是很準(zhǔn)確，但評(píng)價(jià)更容易被接受，建議更容易被采納。

聚焦過(guò)程學(xué)習(xí)，開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。針對(duì)參與活動(dòng)的態(tài)度、貢獻(xiàn)的力量、取得的效果等全過(guò)程，進(jìn)行定性、定量、展示相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)。對(duì)于一名學(xué)生、一個(gè)小組或者一個(gè)班級(jí)參與活動(dòng)的整體情況，宜采用定性評(píng)價(jià)；對(duì)于個(gè)人或者班級(jí)的美術(shù)作品，宜采用定量評(píng)價(jià)；對(duì)于優(yōu)中選優(yōu)的作品，可以進(jìn)行班級(jí)、級(jí)部或全校范圍內(nèi)的展示評(píng)價(jià)。

聚焦興趣培養(yǎng)，開(kāi)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)并提出期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)表現(xiàn)并不十分出彩的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，如表?yè)P(yáng)其想法好、線條富有變化、用色大膽等。

塔山中學(xué)多年來(lái)通過(guò)搭建美育活動(dòng)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，張揚(yáng)個(gè)性展現(xiàn)風(fēng)采，既提高了藝術(shù)素養(yǎng)，又豐富了校園文化生活。

（作者單位系山東省威海市塔山中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月15日第7版