“1947年1月,著名的‘梅花村會議’在這里召開。這次會議成為浙東革命的一個重要轉(zhuǎn)折點……”近日,浙江寧波寧??h躍龍中學(xué)師生走進(jìn)梅花村革命教育基地,開展“飲水思源,學(xué)習(xí)紅色精神”主題思政課。
這是寧海縣中小學(xué)校從“思政小課堂”向“社會大課堂”拓展的一個縮影。近年來,寧??h教育局提出了“正德厚生”的教育愿景,即“正校德,厚愛教師;正師德,厚愛學(xué)生;正生德,厚報社會”。該縣以實踐體驗為關(guān)鍵點,充分挖掘地方豐厚的歷史文化資源,校家社協(xié)同構(gòu)建“正德教育”中小學(xué)思政一體化課程體系,激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
開發(fā)“正德”思政“金課”
“行山云作路,累石海為田?!睂幒?h山海資源豐富,具有悠久的歷史和豐富的人文、自然景觀,這為“正德教育”拓展課程體系提供了基礎(chǔ)。該縣以發(fā)掘?qū)幒J穬赃z珠、弘揚鄉(xiāng)土特色、傳承紅色文化等本地特色資源為切入點,從“知、情、意、行”四個維度構(gòu)建各學(xué)段的地方思政教育內(nèi)容。
寧海縣教育局聯(lián)動思政課專職教師、學(xué)科教師和課程專家組建“正德研共體”,研磨開發(fā)了紅色拉練、模擬法庭、紅色宣講、法律旁聽等10多門“正德”思政“金課”,分為紅色經(jīng)典課程、地域文化課程、經(jīng)濟(jì)體驗課程、法律實踐課程和國際視野課程。
新學(xué)期開學(xué),寧海中學(xué)組織1000多名學(xué)生前往山洋革命根據(jù)地,開展“重走三五支隊革命路”學(xué)生拉練活動,學(xué)生們走訪了老黨員,參加了國旗下講話、黨的二十大精神主題宣講等活動。
作為一所百年老校,寧海中學(xué)“正德教育”課程形式豐富。今年元宵節(jié)前后,該校還組織學(xué)生深入十里紅妝博物館、前童古鎮(zhèn)、一市鎮(zhèn)等地,探訪古代紅妝、前童行會、一市糅等非遺民俗文化。
“基于學(xué)生周邊生活資源的課程更能引發(fā)學(xué)生的共情和共鳴?!苯處煾鸾砣A介紹,該校利用校本和地方資源,開發(fā)了一個具有寧海風(fēng)情的思政大課程群。如邀請本地專家開發(fā)“寧海古村落”“寧海古戲臺”“寧海節(jié)日文化”等課程,傳播寧海文化,弘揚寧海精神。
寧??h西店鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)合春游、秋游、社會實踐、寒暑假個性化作業(yè)等形式,開展環(huán)保、孝道、樂助、創(chuàng)新等主題活動,讓學(xué)生在社會大舞臺上歷練成長。同時,組織開展多樣化的“進(jìn)校園”活動,如“家長進(jìn)校園”“法治副校長進(jìn)校園”“民警進(jìn)校園”等。
“這樣的課堂形式很靈活,我最喜歡學(xué)習(xí)法治相關(guān)的課程,老師們總是會將嚴(yán)肅、生澀的法律知識和我們身邊的生活、新聞熱點結(jié)合,讓我們知道怎樣做一名知法、尊法、守法的小公民。”該校學(xué)生張皓軒說。
推進(jìn)“微德育”專題實踐
寧??h發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用,倡導(dǎo)全縣中小學(xué)校梳理“微德育”任務(wù)清單,每學(xué)期開設(shè)一次“微德育”專題實踐周,每學(xué)年不定時結(jié)合學(xué)校社團(tuán)活動和拓展性課程開展形式多樣的項目實踐活動。
寧??h桑洲鎮(zhèn)中心小學(xué)融合道德與法治小知識,師生合力打造了一副寓教于樂的“知馨棋”,在學(xué)生下棋、設(shè)計棋的過程中滲透思政教育,讓學(xué)生們有了愛不釋手的“思政學(xué)具”。
“知馨棋”以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式,將“馨”校園的德育知識融入一盤棋中。學(xué)生在一幅幅棋紙的設(shè)計過程中熟記并思考日常道德標(biāo)準(zhǔn)和校園行為規(guī)范,在一步步進(jìn)與退的過程中潛移默化地接受“正德教育”的洗禮。
在寧??h桃源中心小學(xué),一部由學(xué)生自編自導(dǎo)的微劇《上學(xué)路上》正在上演,學(xué)生針對過偏遠(yuǎn)馬路能否闖紅燈展開激烈辯論?!坝懻摰臅r候,同學(xué)們恍然大悟,原來遵守交通規(guī)則不在于這次需不需要遵守,而是在于我們心中的自我約束和自我提醒?!蔽⒀菡咧徊軓╂梅窒砹俗约旱男牡茫敖?jīng)歷了這樣一個辨析過程,我們深化了對兩難問題的理解與生活踐行?!?/P>
桃源中心小學(xué)每學(xué)期都會開展“道德與法治”課堂微劇展演周,引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式,提升學(xué)習(xí)積極性、道德敏感性、問題解決能力等綜合素養(yǎng)。“因為時間短、道具簡單、不限場地,這樣的微劇時常出現(xiàn)在低年級段的道德與法治課上?!痹撔=處熡徂鞭苯榻B,經(jīng)過幾年的探索,學(xué)校已設(shè)計形成了30多部課堂微劇。
開展“正德”思政研學(xué)
回歸社會生活,在實踐體驗中獲得真知。在寧海縣教育局的布局下,該縣各校以柔石故居、革命烈士紀(jì)念館、梅花村會議紀(jì)念館、山洋革命根據(jù)地、前童正德堂等地域文脈資源為研學(xué)路“必備單品”,整合校外實踐基地資源,同繪“正德研學(xué)圖”。
寧??h岔路鎮(zhèn)初級中學(xué)地處革命老區(qū),擁有山洋、梅花、干坑、上金四處省市級紅色教育基地。經(jīng)過策劃,該校將研學(xué)內(nèi)容分成瞻仰先烈、了解紅史,紅色拉練、傳承精神,歌唱英雄、歌頌祖國等三類。
“‘思政研學(xué)’將課堂搬到了校外,這樣的學(xué)習(xí)方式很新奇?!痹撔W(xué)生婁語萱說,“紅色研學(xué)歸來后,我們更加熱愛家鄉(xiāng),更加積極踴躍地參加各類志愿服務(wù)、文明創(chuàng)城和勞動實踐活動,用實際行動將家鄉(xiāng)的紅色血脈賡續(xù)下去?!?/P>
寧??h還搭建了“正德少年宣講團(tuán)”,采用視頻呈現(xiàn)與現(xiàn)場宣講等方式,發(fā)起“微宣講”活動。寧海中學(xué)高三(2)班學(xué)生魏守沛是“宣講團(tuán)”的一員,他以收壓歲錢、拿壓歲錢買物品等小事舉例,從身邊事入手提升學(xué)生們的法律意識。“通過宣講,將書本中的知識遷移到實踐中,更有利于鞏固學(xué)科知識。同時,還鍛煉了我的表達(dá)能力,提高了溝通能力和邏輯思維能力。”魏守沛說。
“我們以‘正德厚生’為指引,把好思政教育的‘大方向’,以多元課堂和宣講平臺構(gòu)建思政教育的‘大課堂’,以課程與教學(xué)重構(gòu)生成思政教育的‘大內(nèi)容’,著力培養(yǎng)新時代‘正德’好少年?!睂幒?h教育局副局長陳模連說,下一步,該縣將繼續(xù)創(chuàng)新“正德教育”的實踐形式,積極開發(fā)本土教育資源,激活多層次的實踐活動課程,研磨鄉(xiāng)味濃郁的思政“金課”,并開展全縣學(xué)子“正德集章”活動,探索建立有形化評價體系。
《中國教育報》2024年03月05日第9版
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