塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是系統(tǒng)工程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分，高校理應勇?lián)鷷r代使命，成為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要高地。

新時代，我們迎來了巨大的社會變革和科技進步，進入了一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為塑造未來的關鍵驅動力和核心要素，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是強國建設和民族復興的戰(zhàn)略資源和力量。高校應當積極響應新時代的號召，著力構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求體系和機制，主動擔負起塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命和任務。然而，傳統(tǒng)教育模式和職業(yè)發(fā)展路徑難以為繼，這就需要在招生、培養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育之間建立有機聯(lián)系和協(xié)同機制，以提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，深刻領會招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的科學內涵和構建工作機制，是高校的當務之急。

正確理解招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的科學內涵。

招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動的實質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是一項系統(tǒng)工程，涉及方方面面，必須堅持系統(tǒng)思維觀念，才能有效推動，取得實效。在現(xiàn)有體制下，學校各部門基本都是各負其責、各行其是，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)一般局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（中心）或教務處等某一兩個部門，這種交流、溝通和合作是有限的，導致人才培養(yǎng)質量成效在深度、廣度和準度上都存在不足。實行招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制，究其本身是教育模式的創(chuàng)新。它打破了原有的條塊式、分割式和片段式的人才培養(yǎng)模式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不再局限于單一部門的職責，而是在招生、培養(yǎng)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)之間建立相互融合和協(xié)同發(fā)展的有效機制，不斷優(yōu)化學校內部結構調整和資源整合，促進學生的全面發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升。另外，聯(lián)動機制更加注重外部就業(yè)市場，將教育與市場有機聯(lián)系，更好地適應社會需求，打破了以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)局限于高校內部，或與市場聯(lián)系不緊密的局面，實現(xiàn)了校內外協(xié)調統(tǒng)一以及理論和實踐的良性互動。招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動，高校既可以幫助大學生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，提高就業(yè)競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，又可以加強與產業(yè)界的緊密合作以及強化人才培養(yǎng)的目標達成度，為經(jīng)濟社會高質量發(fā)展提供強有力的人才支撐。

建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制，首先要明確培養(yǎng)對象，即要招什么樣的人。一方面要以塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標導向，不斷改進選拔機制，篩選出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學生；另一方面也要加大招生宣傳力度，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，吸引更多學生報考。塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，要解決培養(yǎng)內容的問題。國家戰(zhàn)略需求與社會經(jīng)濟發(fā)展，迫切需要越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家、社會和個體來說都具有關鍵性意義。因此，高校要緊貼實際，圍繞時代賦予的使命，在課程設置、教學內容和師資建設等方面做文章下功夫，積極營造濃厚氛圍，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還要解決培養(yǎng)方法和途徑問題。高校既要加強聯(lián)動、形成合力，也要通過就業(yè)信息發(fā)布、創(chuàng)業(yè)能力培訓、創(chuàng)投資金支持和職業(yè)咨詢服務等舉措建立就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)支持體系。同時，還要積極培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和意識。

塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要構建選拔、夯實至提升的一體化培養(yǎng)機制。以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要依托中間環(huán)節(jié)，在招生中采取“唯分數(shù)論”，沒有發(fā)揮招生工作在人才培養(yǎng)中的首要作用。聯(lián)動機制要求在招生階段，通過設立專門的選拔機制，提供創(chuàng)業(yè)獎學金、資源支持計劃以及發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師在招生過程中的作用等辦法，吸引挑選具備潛質和興趣的學生，為他們提供接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機會，招生在聯(lián)動機制中發(fā)揮著重要作用。在中間培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成為教育的核心組成部分，學校通過知識和實踐教育，引入前沿科技和創(chuàng)新教育方法，不斷夯實教育根基，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實操能力，培養(yǎng)環(huán)節(jié)起著基礎作用。在提升階段，依托完善的就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持體系，為一部分大學生提供更廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，增加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功率，幫助學生順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育支持凸顯出關鍵作用。

招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動塑造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑選擇。

樹牢全局思維，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一盤棋格局。高校應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性有清晰認知，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為重要目標，并將其納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的關注和支持，通過政策制定和資源投入等方式，為師生提供必要的支持和保障。由高校主要領導掛帥，招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關部門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作委員會，建立協(xié)同合作機制，整合善用各方資源，定期召開會議，協(xié)調解決相關問題，形成高位推動、統(tǒng)籌推進的全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局面。同時，高校還應與企業(yè)、政府等外部組織建立合作關系，共享資源、信息和經(jīng)驗，形成良好合作機制，以此打造一個統(tǒng)一協(xié)調、資源共享和信息互通的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)一盤棋格局，為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供強有力支撐。

樹牢辯證思維，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的科學認識。高校應徹底摒棄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只適合小眾創(chuàng)業(yè)群體的錯誤觀點，否則會導致學生缺乏創(chuàng)新思維，不敢迎接創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，僅局限于畢業(yè)后找到一份好工作，而不是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動更多人就業(yè)，促進經(jīng)濟社會的繁榮發(fā)展，這在很大程度上脫離了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。高校應堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作，一方面，在招生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓每一名在校大學生都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，普遍形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，這是推動國家和社會發(fā)展的基礎。同時，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，對一部分有潛力、有意愿的大學生進行重點培養(yǎng)，使之具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并付諸行動，產生效益，這體現(xiàn)了矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系。另一方面，招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動蘊含了齊頭并進、合力推進的要義，各環(huán)節(jié)都要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素融入工作，但是各環(huán)節(jié)所肩負的工作任務是不同的，承擔的角色也不一致，這體現(xiàn)了整體和局部的辯證關系。

樹牢發(fā)展思維，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成效的反饋機制。世界是發(fā)展變化的。建立招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動機制是一個長期而復雜的過程，需要不斷監(jiān)測和評估其影響效果，并及時調整改進，才能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效。具體來說，高校應該追蹤了解畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)情況，包括就業(yè)率、就業(yè)領域和創(chuàng)業(yè)項目的成功與否等，掌握畢業(yè)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的實際表現(xiàn)。關注畢業(yè)生對人才培養(yǎng)機制的滿意度和反饋，不斷優(yōu)化課程設置，密切校企合作和加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持等。關注用人單位和社會對人才培養(yǎng)的評價，了解畢業(yè)生是否滿足了市場需求和用人單位需求，是否滿足了產業(yè)發(fā)展需求。因此，建立成效反饋機制是招生、培養(yǎng)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)聯(lián)動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有力保障，也是滿足新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的動態(tài)需求。

新時代，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是推動國家和社會持續(xù)發(fā)展的關鍵動力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分，高校理應勇?lián)鷷r代使命，成為塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要高地。（作者單位系江西財經(jīng)大學）

《中國教育報》2024年02月29日第7版