著力構建“五育”人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。人才培養(yǎng)是高校的首要任務，育人是對學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育等多方面的教育培養(yǎng)，構建完善的育人體系是落實立德樹人根本任務、推進“五育”并舉工作的根本保障。學校著力構建“五育”人才培養(yǎng)體系，形成了“三全”育人格局，扎實培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

德育為先，鑄魂育人。發(fā)揮課堂教學育人的主渠道作用，堅持課程思政與思政課程同向同行，堅持第二課堂與第一課堂有機融合。思政課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，開齊、開足、開好思政課程，覆蓋所有專業(yè)、面向所有學生，全學程學習。深入挖掘課程元素，集體備課、集中研討，堅持課程思政與思政課程同向同行，發(fā)揮課堂教學在育人中的主渠道作用。充分利用地方紅色資源，第二課堂結合“四史”教育、“大釗精神”、“唐山抗震精神”開展思想成長、實踐實習、志愿公益活動3個模塊的思想引領實踐，將第二課堂內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案學習實踐和考核評價，實現(xiàn)兩個課堂一體化育人，鑄魂育人。

以智固本，強基提能。成立教材建設委員會，教材凡進必審，嚴把教材入口關。按照“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的理念，對接社會需求，準確定位人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設置，加強通識教育、融合教育和信息化教育。深化教學改革，積極推進信息技術與教育教學深度融合，開展合作學習，提高學生學習參與度，深化教學評價改革，加大過程考核，加強形成性評價，從“以教為中心”向“以學為中心”轉變。嚴格課堂教學管理、重視差異化教學和個性化學習指導相結合，服務學生個性化發(fā)展。

以體強身，強心健體。構建課堂教學與課外活動相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進、群體活動與運動競賽相配合的全程式體育育人體系。加強大學體育課程建設，課程內(nèi)容做到體能訓練與技能訓練相結合。建立大學生課外體育鍛煉長效機制，實施人人參與的大學生步道樂跑，增強學生體質，錘煉堅毅品質。成立80多個體育俱樂部，滿足學生體育運動個性化需求，積極打造“競賽引領的提高學生專業(yè)水平”模式，組建了田徑隊、籃球隊、滑輪隊等18個訓練隊，提高專業(yè)技能，提升競賽水平，廣泛開展群體性體育活動和運動競賽，增強學生體質，培養(yǎng)體育精神。

以美化人，陶冶情操。整合全校資源，成立美育教研中心，實施美育“五個一”工程，構建課程教學、藝術實踐、美學鑒賞、校園文化活動、校園環(huán)境“五位一體”的美育教育體系，讓每名學生能實現(xiàn)“五個一”目標，即修讀一門美育課程、欣賞一場音樂會（戲曲演出、舞蹈表演）、參加一次美育實踐、閱讀一本美育書籍、開展一次美育創(chuàng)作。圍繞“冀東三枝花”，開展以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展地域文化為目的的地域特色傳統(tǒng)文化項目研究、創(chuàng)作與實踐。

以勞夯基，錘煉品格。結合專業(yè)特點、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開足開齊勞動教育必修課程，樹立勞動意識，培養(yǎng)勞動本領。立足學生個人生活事務，以開展“最美教室”“最美宿舍”“最美勞動人”等評比活動為抓手，培養(yǎng)勞動習慣。建立校、院兩級“志愿公益”服務機制，開展以服務性勞動教育為主題的志愿公益活動和社會實踐活動，引導學生參加有益于專業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)的勞動實習，參加衛(wèi)生環(huán)境整治、義務講解、社區(qū)治理等，在實踐中增強勞動本領和服務意識。組織學生開展“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等活動，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，引導學生扎根基層建功立業(yè)，培養(yǎng)學生到艱苦地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的奮斗精神，錘煉堅毅品格。

（作者單位系唐山師范學院）

《中國教育報》2024年01月10日第4版