首頁(yè)>檢索頁(yè)>當(dāng)前

師德評(píng)價(jià)如何成為教師成長(zhǎng)動(dòng)力源

發(fā)布時(shí)間:2023-12-20 作者:林忠玲 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

師無(wú)德則育不興,教無(wú)章則人不立。一直以來(lái),師德師風(fēng)都是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。如何讓師德評(píng)價(jià)真正成為教師隊(duì)伍建設(shè)的助推器、動(dòng)力源?筆者以為,師德評(píng)價(jià)需要念好“五字經(jīng)”。

評(píng)價(jià)立意“高”,重在激發(fā)喚醒,避免排名競(jìng)爭(zhēng)。評(píng)價(jià)一般都具有甄別、選拔、喚醒、激勵(lì)等功能,師德評(píng)價(jià)也不例外。在評(píng)價(jià)的諸多功能中,師德評(píng)價(jià)的價(jià)值追求,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持喚醒優(yōu)于甄別、激勵(lì)優(yōu)于選拔的原則,不宜用簡(jiǎn)單的打分方式,甚至用公布師德評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)排名,把教師分成三六九等。師德評(píng)價(jià)不是為了證明,而是為了改進(jìn)。

著名管理學(xué)家德魯克認(rèn)為,管理的本質(zhì)是激發(fā)人的善意與潛能。師德評(píng)價(jià)說(shuō)到底就是一種管理手段,它應(yīng)充當(dāng)看見(jiàn)美好事物的“放大鏡”,匯聚美好事物的“黏合劑”,創(chuàng)造美好事物的“發(fā)動(dòng)機(jī)”?;诩ぐl(fā)、喚醒的評(píng)價(jià)立意,學(xué)校的評(píng)價(jià)手段和方法就會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)的改變。當(dāng)師德評(píng)價(jià)具有了關(guān)照人性的溫度,就能更好地發(fā)揮激發(fā)人的善意與潛能之效。

評(píng)價(jià)尺度“準(zhǔn)”,重在指標(biāo)精當(dāng),避免底線失守。尺度是所有評(píng)價(jià)得以實(shí)施的基本前提,可以說(shuō)無(wú)尺度不評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)尺度越精準(zhǔn),修正功能越強(qiáng)大,評(píng)價(jià)結(jié)果越清晰。如果師德評(píng)價(jià)的尺度是“急就章”“模糊態(tài)”,就會(huì)造成評(píng)價(jià)者應(yīng)付了事、被評(píng)者無(wú)動(dòng)于衷的局面,不能達(dá)成“因評(píng)價(jià)而改變”的目的。當(dāng)下衡量教師的規(guī)約很多,一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校應(yīng)根據(jù)法定要求,結(jié)合地域校情實(shí)際,合理確定評(píng)價(jià)內(nèi)容。從國(guó)內(nèi)外成功的評(píng)價(jià)實(shí)踐看,評(píng)價(jià)量規(guī)是精度較高的尺度。一個(gè)好的師德評(píng)價(jià)量規(guī),條目上不宜繁多,要避免文牘主義傾向;量規(guī)的表述上宜具象化、可測(cè)量,避免過(guò)于抽象空洞,模棱兩可。

當(dāng)然,在研制師德評(píng)價(jià)尺度時(shí),應(yīng)當(dāng)力求“底線有守、卓越無(wú)限”。近年來(lái),頻頻爆雷的師德師風(fēng)問(wèn)題,都是因?yàn)榈拙€失守造成的。作為教師,在公德、私德、大德三個(gè)維度中,都有一些不能逾越的禁區(qū),比如有償家教、侮辱學(xué)生、索要財(cái)物等問(wèn)題。因此,師德評(píng)價(jià)尺度中,必須劃出不可墮落的“禁區(qū)”,并提前告知,強(qiáng)化尺度的警醒功能。在守好底線的同時(shí),評(píng)價(jià)量規(guī)還應(yīng)當(dāng)留出上不封頂?shù)摹罢故緟^(qū)”,讓師德水平高的老師有充分涌現(xiàn)的空間。

評(píng)價(jià)周期“長(zhǎng)”,重在如影隨形,避免秋后算賬。當(dāng)前,很多學(xué)校把師德評(píng)價(jià)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)放在期末年終,這樣便于配套績(jī)效考核,一評(píng)了事。平時(shí)不上心,臨時(shí)抱佛腳,往往給人以“秋后算賬”的感覺(jué),很容易把師德評(píng)價(jià)拖入形式主義的怪圈,造成教師用應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待。師德的修煉,并非一朝一夕之功,而是日日精進(jìn)、久久為功的過(guò)程,因此師德評(píng)價(jià)需要和教師的從教行為如影隨形,才能評(píng)在真實(shí)之處,評(píng)出真實(shí)的結(jié)果。有效用的師德評(píng)價(jià),并非只要一個(gè)誰(shuí)好誰(shuí)差的結(jié)果,而在于用過(guò)程性評(píng)價(jià),引領(lǐng)教師堅(jiān)守朝向,不斷調(diào)整行走方式。

所謂如影隨形的評(píng)價(jià),不是經(jīng)常性拿起一個(gè)表格打分量化,而是在教師踐行師德師風(fēng)的過(guò)程中,只要有德行高尚的關(guān)鍵性事件發(fā)生,就大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓老師們獲得即時(shí)滿足;只要教師中有行為失當(dāng)?shù)拿珙^,就以暗室規(guī)過(guò)的方式進(jìn)行約談,讓教師懸崖勒馬。比如,當(dāng)某教師因?yàn)殛P(guān)愛(ài)孩子得到了家長(zhǎng)高度評(píng)價(jià),學(xué)校就要及時(shí)啟用電子大屏、微信公眾號(hào)等多種傳播手段,放大榜樣效應(yīng),并記入教師成長(zhǎng)檔案;當(dāng)某教師因?yàn)闆_動(dòng)而傷害了學(xué)生,學(xué)校要及時(shí)告知危害,幫助其及時(shí)止損,同時(shí)與其探討下一步如何用補(bǔ)償行為消除師德檔案里的扣分。

評(píng)價(jià)信息“多”,重在精準(zhǔn)畫像,避免主觀臆斷。兼聽(tīng)則明,偏信則暗。當(dāng)下,一些學(xué)校的師德評(píng)價(jià)存在著評(píng)價(jià)主體單一、信息來(lái)源單一等以偏概全的現(xiàn)象。比如,有的學(xué)校滿足于用民主測(cè)評(píng)、學(xué)生打分等簡(jiǎn)單方式收集師德信息,有的學(xué)校以管理干部的主觀印象判定師德等第,有的直接用教師任教學(xué)科的成績(jī)代替師德評(píng)價(jià)。這類單一主體形成的師德畫像,因缺少基于事實(shí)的評(píng)價(jià)證據(jù),難免失真,也難以服眾,很容易挫傷部分教師的積極性,導(dǎo)致“流汗又流淚”的局面。

對(duì)人的德行評(píng)判,固然存在主觀臆斷容易、客觀量化較難的問(wèn)題,但這不是簡(jiǎn)單敷衍的借口。形成精準(zhǔn)的師德評(píng)價(jià),只有在評(píng)價(jià)主體多元、數(shù)據(jù)采集方式創(chuàng)新上有所突破,才能避免評(píng)價(jià)結(jié)果的模糊失真。隨著信息技術(shù)、人工智能的發(fā)育成熟,借助大數(shù)據(jù)生成精準(zhǔn)的師德畫像,已經(jīng)成為可能。基于大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià),是提高師德評(píng)價(jià)科學(xué)性的不二手段。這就需要學(xué)校借助技術(shù)手段,建設(shè)好師德數(shù)據(jù)平臺(tái),把與師德評(píng)價(jià)相關(guān)聯(lián)的學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、社區(qū)、家人等形成的印象數(shù)據(jù),用更快捷的方式及時(shí)匯攏起來(lái),用足夠的數(shù)據(jù)底盤,形成接近真實(shí)的師德畫像。

評(píng)價(jià)方法“活”,重在有料有趣,避免機(jī)械呆板。師德評(píng)價(jià)有點(diǎn)兒遠(yuǎn)人、不好玩,是當(dāng)下很多學(xué)校師德評(píng)價(jià)模式的實(shí)然狀態(tài)。師德評(píng)價(jià),也是一種教師教育的常態(tài)手段和方式,如果以靈活多變的方式,換一張有趣的面孔,吸引被評(píng)價(jià)者入腦入心,讓教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)入心流狀態(tài),師德評(píng)價(jià)就會(huì)釋放出魅力。

有研究表明,在眾多的評(píng)價(jià)方式中,展示性評(píng)價(jià)最能觸及教師靈魂,使之形成持久的職業(yè)認(rèn)同和幸福感受。實(shí)施師德展示性評(píng)價(jià),可以用“生命敘事”的方式展開(kāi),即讓被評(píng)價(jià)者或見(jiàn)證者,用講故事的方式介紹師德實(shí)踐中的感人之處。生命敘事,不追求宏大,哪怕只是凡人小事,只要是真情流淌,就能感動(dòng)自己,打動(dòng)他人??梢杂谩皫煹裸y行”的方式進(jìn)行,即鼓勵(lì)教師不斷為自己的賬戶儲(chǔ)存有價(jià)值的東西,打造師德“富豪榜”。還可以用“儀式慶典”的方式進(jìn)行,即用高端大氣的舞臺(tái)、平臺(tái),凸顯師德標(biāo)兵、模范者的卓越,形成領(lǐng)雁效應(yīng)。在推進(jìn)展示性評(píng)價(jià)過(guò)程中,學(xué)校還可以配套相應(yīng)的周期免檢機(jī)制、終身榮譽(yù)機(jī)制等,勉勵(lì)更多的教師由經(jīng)師向人師、大先生那方奔赴。

(作者單位系江蘇省泰州市姜堰區(qū)教育局)

《中國(guó)教育報(bào)》2023年12月20日第5版 

0 0 0 0
分享到:

相關(guān)閱讀

最新發(fā)布
熱門標(biāo)簽
點(diǎn)擊排行
熱點(diǎn)推薦

工信部備案號(hào):京ICP備05071141號(hào)

互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)許可證 10120170024

中國(guó)教育報(bào)刊社主辦 中國(guó)教育新聞網(wǎng)版權(quán)所有,未經(jīng)書(shū)面授權(quán)禁止下載使用

Copyright@2000-2022 m.mbbaget.com All Rights Reserved.

京公網(wǎng)安備 11010802025840號(hào)